发布时间 : 星期四 文章2020年人教版小学语文一年级下册全册教案(192页)更新完毕开始阅读82f0f6069fc3d5bbfd0a79563c1ec5da51e2d6e4
教案
节课再来学。 三、写字指导。 1.同桌比较“着、看”的异同。 2.全班交流。 3.观察“着、看”在田字格中的位置。 4.教师范写，注意“着、看”中撇的书写。 5.学生描红练习。 四、作业 1.写生字 2.填上合适的词：红润润的（ ） 胖乎乎的（ ） 红润润的（ ） 胖乎乎的（ ） 第二课时 一 、复习巩固识字 1.以四人小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。 2. 出示词语：胖乎乎 红润润 勤劳 指名读，齐读。 谁能用上这三个词说说“兰兰有一双（）的小手”？指名说，齐说。 二 朗读指导，感悟文意 1.多简单的一幅画，多普通的一双手，为什么全家人都喜欢它呢？ 2.学生交流划出的句子并说说为什么。根据学生反馈，逐步投影出示： “这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！” “这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！” “这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！” 3．指导朗读： “这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬） “这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！”（重读“手绢”；笑着读） “这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！”（重读“痒痒”；夸奖的语气） 4．补充句子，读句子。 爸爸喜欢兰兰的小手，是因为________________。 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________。 奶奶喜欢兰兰的小手，是因为________________。 兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为______________。 5．朗读第2.6自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。 句一：我只是画了自己的小手呀！（重读“小手”） 句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”） 句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）
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6．分角色朗读全文 （1）四人小组分角色朗读。（一人读一角色） （2）大组分角色，朗读全文。（注意读好感叹句、疑问句） 7．谁来夸夸兰兰？句式：兰兰真是一个（ ）的孩子。 三 发散思维，扩展想象 1.出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ 2.看看自己的小手，想一想：你的小手，帮家人做过哪些事情呢？ 出示课后“说说做做”，练习说话。 我替爸爸_________________________________。 我给妈妈_________________________________。 我帮老师_________________________________。 我为大家_________________________________。 四、 写字指导 1.先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。 2.教师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。） 3.学生书空，描红，练写。 五.课外实践 回家用你的小手为家里人做一件事情。并用上“替”或“帮”或“给”写一句话。 板书 拿过拖鞋（爸爸） 胖乎乎的小手 洗过手绢（妈妈） 挠过痒痒（姥姥） 教学反思 设计者：叶红玉
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7 棉鞋里的阳光
教材分析
这是继《胖乎乎的小手》之后又一篇充满家庭温暖的短文。通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。 教学目标
1. 认识“棉、照”等１３个生字，认识新偏旁“皿、衤、身”。会写“妈、奶”等６个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。 教学重点：
1.读通课文，认读生字新词。
2.有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。 教学难点：有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。 课前准备：生字词语卡片，准备部分句子出示。 教学时间： ２课时。 基本操作程序 第一课时 一、揭题激疑 1．师板书《棉鞋里的阳光》，齐读。 学习“棉”，你能给“棉”组个词吗？（棉鞋、棉花、棉衣等） 2.读了课题，你有什么想问的？ 师根据生回答整理归纳： （1）棉鞋里怎么会有阳光？ （2）棉鞋有了阳光会怎么样？ 3.今天，我们就带着这些问题读读课文，一边读一边思考。 二、初读课文，学习生字词 1.请大家自由读课文。借助拼音读准字音，读通课文，遇到难读的地方做上记号，多读几遍。 2. 生字教学： 小黑板出示本文的生字词（带有拼音）： 棉鞋 照到 晒棉被 盖上 午饭 收棉被 脱下 躺 合上 眼睛 摆 （1）自由读、领读、齐读。 （2）擦拼音，同桌互读，指名读。 （3）小组合作：读读生字卡片，想想怎么记。 指导读准：“照”、“晒”、“收”三个翘舌音。后鼻音“躺、睛”，前鼻音“棉、眼”。 教学调整
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结合识字认识“皿、衤、身”。结合“被”的意思，帮助学生发现带“衤”字的规律：凡是和衣服有关的字，一般都用衣字旁。要提醒学生注意，衣字旁有两点，它是由“衣”字变化来的。 4.再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。 5．指名读课文，注意读准字音，学生评议。 6.读了课文，你读懂了什么？ 三、指导书写生字 “妈”、“奶”、“午”、“合” （1）用比一比的方法让学生记住“妈”、“奶”的字形。 想一想，它们为什么都是女字旁？你还知道其他关于女字旁的字吗？ （2）指导观察这两个生字在田字格中的位置，注意女字旁写得瘦些，右边写得相对大些，先看老师写，再独立写。 （3）展评： 请两个学生到黑板上来写，其他生仔细观察，进行互评。 （4）“午” “合”字，你有好办法记住它吗？ （5）观察“午” “合”在田字格中的位置，注意“午”字的主笔是长横，“合”内有一短横，先描后写。写字时要注意提醒学生写字的正确姿势。 四、作业 写生字。 第二课时 一、复习导入 １、学生互动指名上来考考大家，读字读词。 ２、填上合适的词：（ ）的阳光，（ ）的棉鞋 3，同学们真棒，你们已经和这些生字宝宝交上朋友了。今天，就让我们走进课文，来和小峰交交朋友。 二、学习课文 （一）品读1-5自然段 １.自由读课文，完成填空： 出示：棉鞋里的阳光，可以看出（谁）对（谁）的关心。 （ ）里的阳光，可以看出（ ）对（ ）的关心。 ２.交流： 棉被里的阳光，可以看出妈妈对奶奶的关心。 棉鞋里的阳光，可以看出小峰对奶奶的关心。 ３.读一读课文，找一找课文哪几个自然段是在写棉被里的阳光。（学生自由读） ４.学习１～５自然段： （1）分角色朗读：读清楚哪些话是妈妈说的，哪些话是小峰说的。 有感情朗读，读出妈妈的关心，读出小峰的疑惑。