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当代大学生人文素养缺失的原因及对策
【摘要】良好的人文素养会促使大学生发展自我、完善自我，有利于综合素质的提高。针对现阶段我国大学生人文素养普遍缺失的现状，分析其原因，有东西方的文化冲突、市场经济的负面影响，以及先进的科学技术和高校自身的方面的原因。因此，应当通过不断宣传、教育来提升学生们的人文意识，并创造相应的人文环境和评价体系等来重建大学生的人文素养具有重要意义。
【关键词】大学生；人文素养；缺失；重建
“人文”一词最早出现在《易》。《易贲》有云：“刚柔交错，天文也；文明以止，人文也。观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”在此“人文”是与“天文”相对而言的，指的是人类社会的通行法则。中国《辞海》对“人文”一词的解释为“人类社会的各种文化现象”。
现阶段我国社会进入了一个新的发展时期，科技空前发达、咨询传播空前迅速、个人意识空前高涨，进一步发展潜力巨大，在物质产品极大丰富的同时，人们的精神生活却出现了某种程度的迷茫或者说空虚，尤其是作为祖国未来栋梁的大学生，人文素养现状堪忧。培养、提升大学生的人文素养，简单的说，就是要使其懂得如何做人、如何处事，学会学习、学会思维，使所学到知识内化为一个优秀的人的基本心理品质。重视对现阶段大学生人文素养的培育与提升，对于协调好当今社会的诸多矛盾、培养合格的社会主义建设者和接班人，在现阶段显得尤为重要。
一 、当代大学生人文素养缺失的现状
目前，我国很多学者、教授认识到我国大学生人文素质匮乏的危机。总结起来当代大学生人文素质匮乏主要表现在以下几个方面：
（一）当代大学生人文精神缺失
1.功利主义思想严重，忽视人文知识学习。
随着竞争机制进入社会生活的各个领域和专业化社会的到来，社会上掀起了“文凭热、考研热、证书热”，面对激烈的就业压力，许多大学生把考证、考研作为唯一的目标，缺少了对科学文化本身的追求与热忱，尤其是对人文知识的学习被很多学生忽视。在有关大学生学习取向的调查表明，我国大学生在学习专业课之外，最想学习的
是如计算机、网络知识、实用技能等实用知识，对人文知识的学习不受重视。据某网站一次针对3511名大学生调查显示，有81.3%的学生不知道《诗经》中有诗歌多少篇，收集了哪些朝代的诗歌；有23%的学生答不出或答不全我国古代的四大发明；68.7%的学生不知道抗日战争胜利的纪念日??；21.16%的文科生对自己所学的专业认为没有前途，在大学生的课余学习中，文科学生不钟情于“文”，而大多数理科生对于人文知识更是“敬而远之”，甚至是极力避免。
2.信仰危机与价值观的迷失。
人文素质教育的一个重要的方面就是引导人们去发现人生的真谛，形成其人生观和价值观。改革开放以来，随着我国与世界的接轨，新的学说、观念大量涌入。人们的价值取向伴随各自的条件、信念与选择的不同，呈现出多样化、多向化、多维化、多层化、立体化的情状，传统价值观破灭和新信仰缺失，造成了很多大学生理想、信念和价值观的迷失。在没有升学压力的大学环境里，很多学生不知如何度日，不明白自己的未来的目标。对于自己到底为什么而活产生了困惑，不知道自己真正想要什么，想成为怎么样的人。大学生的表现尤为突出。四年的大学时光说长也不长，说短也不短，其实最主要是看我们到底怎么用它。有些学生从上大一就有明确的目标，因此大学这四年就为自己的未来、理想而奋斗；而还有些同学就是上面所说的那种在没有任何压力的情况下，在大量余暇的时间里不知道自己该干什么，最后迷失了自己，对于自己的未来自己也不清楚。
（二）当代大学生的内在修养较差
1．人文基础薄弱，知识面窄。
比如写作能力、语言表达能力普遍较差，不少学生语言、文字不规范，口头、文字表达能力弱，而且字迹潦草，文理不通，相关的语文理论知识缺乏。随着网络时代的来临，大学生作为网民的主力军，所表现出来的人文素质令人担忧，很多大学生的生活全被网络占满了，上大学后，由于过度沉溺于网络，很少接触经典著作。对于其他的社会科学基础知识，则普遍了解较少。尤其是一些理工科学生对于人文科学，如对文学、历史、哲学等人类共同的精神财富知之甚少。
2.当代大学生修养和行为意识明显呈下降趋势。
文明修养缺乏，不懂得做人规范，不讲文明、礼貌，甚至有的连最基本的素质都不具备，公众意识差，社会道德水准低下，行为举止不文明，公德意识淡漠,如随处丢垃圾，上完厕所不冲水；洗手后不关水龙头，公共场所大声喧哗、男女同学交往举止失范等。也有一些学生缺乏正确的世界观和人生观，对国家、对人民缺少深厚感情。其价值观明显趋于功利，只讲实惠，不讲德行。在择业、交友、恋爱，甚至入党方面，动机不纯，见钱眼开。大学生违纪、违规现象经常发生。
3. 心理素质较差，心理承受能力不强，在处理人际关系方面存在一定的心理障碍。 对社会问题、个人问题的理解能力、感悟能力较弱，遇到挫折心灰意冷，不能有效地排遣和调适自己的心理障碍。目前，我国很多大学生，在入学前，过的都是亲人监管、处处呵护的生活，社会适应能力很差。很多人缺乏责任意识，不知道如何处理好人际关系，也不知道在挫折面前进行调解，平衡心态。心理承受能力差，因失恋、考试成绩差、生活中的变故便丧失生活的勇气等等。
二、 当代大学生人文素养缺失的原因
当代大学生人文素养缺失已成为一个普遍现象，然而究其原因是由多方面因素造成的。概括起来主要由以下几点原因：
（一）文化冲突导致当代大学生价值观迷惘
随着改革开放以来，伴随着经济全球化的深入发展，大量的西方文化涌入我国，社会多元文化并存。一方面大相径庭的东西方文化使大学生具有不同的文化价值观、思想体系以及个性的行为方式，从而极易扭曲大学生的价值观，树立西方文化中“个人本位”、“拜金主义”、“享受主义”的思想意识，以及较强的功利心和追求物质的强烈欲望。另一方面因为大学生本身的传统文化底蕴不够深厚，盲目被西方文化吸引，对我们自己的文化了解越来越少，多数学生崇尚留洋、高抬“海归”。能够背诵历史名篇名著的人、熟知历史、了解名人的大学生已经风毛麟角。这种现象与日韩等国保护自己的传统文化形成了鲜明的对比，也反映了目前我国高校人文教育的欠缺。
（二）市场经济气息侵入校园一定程度上使学生迷失了自我
随着市场经济体制的建立和社会转型时期人们价值观念的迷惘，教师经商、学生下海等现象屡见不鲜，大学校园内急功近利、浮躁不安的风气日盛，而教育和教学却难以成为真正的兴奋点，致使本就脆弱的高校人文气息逐渐被功利思想所遮蔽。很多大学生在校期间，主要为毕业后的“高薪就业”奔波，如考取四、六级证书、计算机证书、会计证书等等，目的是为日后工作加重砝码。在这样急功近利的氛围之下培养出来的大学生，有的缺乏自身人格的塑造，常常郁闷消沉，无法正视挫折和失败，竞争力较弱；也有的专业知识很牢固，但是人际交往关方面往往处理不好，无法适应工作环境和社会环境。
（三）网络的普及,尤其是网络聊天和网络游戏的不断发展在一定程度上削弱了大学生人文素质的提高
科学技术日益进步，让具有新时代气息的大学生有了课余新的娱乐消遣方式，大
家都在积极地享用着科学技术所带来的社会文明与进步。尤其是网络的普及给我们的生活带了很大的便利。网络的普及，让自制力较差的学生沉溺于网络这个虚拟世界当中。大学生缺少基本的人文素养，常常从文化底蕴不够丰厚、挑战的意识不强、缺乏积极乐观的心态等方面表现出来。当前，就业形势严峻，学业压力大，同学间的竞争又很激烈，大学生愿意读一些调侃、幽默、搞笑的书来调节自己。一些网络作品迎合了这一点，凭借调侃、浅显、甚至有些颓废、文字游戏式的语言影响着学生。导致大学生对那些包含了民族感情、民族气韵，凝聚着历史感和使命感的经典名著不屑一顾。大学生长期热衷于网络文学的阅读，必将导致对语言的感悟能力和运用能力的直线下降，这对于中学期间已打下的语言基础功底的进一步提高极为不利。在由图文构成的网络虚拟世界里，少数大学生沉迷于虚拟的精神世界里，不断与陌生人聊天寻求虚拟的刺激。与现实的真情和亲情渐行渐远，感情沟通日益缺乏，代之以虚幻的“父母”、“朋友”等等光怪陆离的词汇和情景充斥于脑海，加剧了网毒较深者道德情感的冷漠和人文精神的丧失。大型网络游戏的兴起，使得相当一部分大学生沉迷其中荒废了学业。在学校周边的网吧中大部分都是结伴打游戏的大学生的身影。迷恋网络游戏不仅使他们无心学习，还使他们充满了暴力思想，有严重的暴力倾向，更别说现在已不新鲜的网络诈骗等等，这些现象的产生使得我们将所谓的中国传统文化以及人文素质远远的抛在脑后。因此，这在一定程度上阻碍了我们对人文素质水平的提高。
（四）一些高校忽视提高学生的人文素养的培养
在目前的高等教育中,重理轻文的现象依然存在，不仅文科学生缺乏基本的自然科学知识,而且理工科学生也明显缺乏其本专业之外其他领域的科学常识。在对理工科的大学生教育中,教给学生的大多数是工具性的内容,看起来他们学到了许多专业知识,但是由于这些知识被局限于十分狭窄的范围内,使得科学并没有作为一种文化被学生所掌握。人文学科的大学生由于在中学阶段的过早分科,大学阶段学习又过分专业化,科学技术的知识得不到补充,在对大学生进行科技知识的传授、科学研究能力的培养过程中,更应重视对大学生科学精神的教育。如献身科学、追求真理、甘于寂寞的人生信仰,实事求是、忠于实验结果的科学态度,百折不回、开拓进取的奋斗精神,尊重他人的劳动成果、与人友好合作的良好品格,胜不骄、败不馁的心理品质等等。加之有些理工科院校原本都是从综合性大学中分离出来的专业性极强的院校，专业知识深但面窄，而对专业领域之外的文史哲知识或常识学习很少。虽然很多高校设置了选修课，要求大学生修学分，但是效果并不明显。
此外，高校从领导到学生重外语轻汉语、学生的汉语水平普遍下降的现象十分普遍。学生的四级英语考试不及格学校规定不能授予学位，而对学生的汉语写作水平没有设置任何门槛，有相当一部分大学生写出来的文章不仅缺乏文采，甚至文理不通，错别字连篇。在市场经济条件下，一些教师以功利的实用的观点去看待社会，重物质