发布时间 : 星期一 文章三年级科学下册《灯泡亮了》教学实录 青岛版更新完毕开始阅读83af8a3030b765ce0508763231126edb6e1a7656
灯泡亮了
教学目标
1、能用导线、灯泡等设计简单的电路，进行实验并做实验记录；能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，能制作简易科学模型。
2、能对电提出想知道的问题，体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣，愿意合作交流，善于用学到的知识改善生活。
3、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成。能用导线、灯泡、电池、开关等连接一个简单电路，知道开关的功能。
教学准备 1、课件
2、学生探究活动时使用的各种分组材料。 教学过程 导入：
师：（出示手电筒）同学们看，这是什么？ 生：手电筒。
师：没错！谁能让手电筒的小灯泡亮起来？（学生举手）好，你来试一试。（递手电筒）你也行？（递手电筒）
师：小灯泡亮了吗？ 生：亮了。
师：是呀，灯泡亮了（板书课题） 活动一：
师：那么，谁知道手电筒的小灯泡是怎么亮起来的？ 师：你知道？好，你来说一说！ 师：你是这样想的。还有不同的想法吗？ 这位同学认为是这样。
师：刚才，同学们说了自己的猜想。那么，手电筒的小灯泡究竟是怎么亮起来的？想知道吗？（想）
师：老师也很想知道。要解决这个问题，你有什么好办法？ （生举手）
师：你有办法？好，你来说！ 生：（把手电筒拆开看一看）
（能说得具体一点吗？你的意思是把手电筒拆开看一看，对吗？） 师：同学们，同意这个办法吗？ 生：同意。
师：那好，我们就把手电筒拆开看一看。活动中，小组合作探究两个问题，请同学们看大屏幕（课件）。1、手电筒大体可分为哪几部分？2、这几部分各起什么作用？把你探究的结果，由小组长执笔，简单的记在发现记录单上。明白吗？（明白）开始！
（分组活动，师指导：解决两个问题）
师：好了，同学们。刚才我们动手拆开手电筒一定有许多的发现，哪个小组先来汇报一下你的发现？
生：汇报交流（灯泡：发光；电池：有电、供电；开关：控制灯泡亮和灭；外壳、底盖：导电、通电、电路。）
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师：通过刚才的活动，我们知道手电筒大体可分为四部分：能发光的灯泡；供电的电池；控制灯泡亮、灭的开关和导电的外壳与底盖。
师：现在请同学们把手电筒的这几部分组装起来，看看你的手电筒亮不亮？ 生：（组装已拆开的手电筒）亮了，亮了。
师：现在，谁再来说说手电筒的小灯泡是怎么亮起来的？ （刚才我们是怎样做的，让小灯泡亮起来的？） 生：（交流） 活动二：
师：看来，同学们已经掌握了手电筒亮起来的秘密。我们的学具袋中也有一只小灯泡，想不想让它也亮起来。
生：（思考）
师：首先，我们来认识要用的材料，请同学们打开学具袋，观察一下。你认识这些材料吗？你知道它们是干什么用的吗？谁能给大家介绍一下？
生：（介绍）
师：对！它就叫小灯座，是用来放小灯泡的。 师：没错！电池夹，是放电池的。
师：这个你也认识，真不错！只要操作开关，灯泡就可以亮和灭，在连接电路之前，要把开关断开，等电路连接好，检查没什么问题以后，再把开关合上。（教师演示）
师：袋子里还有什么？ 生：电线、灯泡、电池。
师：下面就请同学们共同想办法，用这些材料让你的小灯泡亮起来。 （学生分组活动，师指导） 师：同学们，你们的小灯泡亮了吗？ 生：亮了。
师：来，让你们的小灯泡都亮起来。 生：（操作）
师：经过努力，我们的小灯泡都亮了，同学们真了不起！那你们能把自己连接的电路画出来吗？（能）我们来比一比，看谁画的又快又好。画好的同学，请把手举起来。
生：（画电路图）
师：画好了吗？谁把你画的电路图给大家展示一下？ 生：（展示电路图）
师：刚才画电路图的时候，老师给你们看了时间，用了将近 分钟。老师这里有一种更简便的画法，想看吗？（想）（板画）（师边说边画，最后成一个完整的电路图）
师：这种画电路图的方法在以后的学习中还要继续学习。 活动三：
师：（指电路图）刚才我们组装的这个电路是让几个小灯泡亮起来的？ 生：一个。
师：如果我再给你一个小灯泡，你能不能让两个小灯泡同时亮起来？ 生：能。
师：你准备怎样连接呢？把你的想法先在小组内讨论一下，看谁的办法又多又好。 生：（讨论）
师：同学们刚才讨论的很热烈，看来你们已经研究出办法了，谁来说说你的办法？ 生：（交流）
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（师发一个灯泡）
师：你们小组是这样设计的。还有别的办法吗？ 生：（交流） （同上）
师：你们小组是这样想的。
师：那你们的办法到底能不能让两个灯泡同时亮起来呢。下面我们就来试试看。（发灯泡）
（学生分组活动，师指导）
师：来，哪一小组上来把你们连接的电路给大家看看？（找两个有代表的串、并联） 师：（指另一组）把你们的电路也来展示一下。 生：（展示）
师：同学们认真观察，这两个组连接小灯泡的方法一样吗？ 生：不一样。
师：谁具体说一说不同点？
师：观察的真细致！他们连接的方法不一样。那，这4只小灯泡能不能都亮起来呢？咱们一块儿来看一看。亮了吗？（亮了）再看这一组的。亮了吗？（亮了）
师：4只灯泡的亮度一样吗？ 生：不一样。
师：没错！哪一组的小灯泡更亮一些？
师：为什么会这样呢？这个知识我们以后再学习。
师：现在请同学们看着你们的电路想一想，一个完整的电路主要包括哪几部分？ 生：（交流汇报）
师：说得非常准确！这些内容很重要，老师把它写在黑板上。 板书：完整电路：电源、用电器、导线、开关。
师：刚才的电路是让两只小灯泡同时亮起来，如果老师再给你一个开关，你能不能让两只小灯泡一只亮，一只不亮？
生：能。
师：这个问题，同学们课下可以继续研究！下节课我们再来交流。 请同学们整理好实验材料，下课！
一、教学内容
《科学》三年级下册第三单元 二、学习目标：
1、能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验纪录；能应用已有知识经验对所观察的现象做假设性解释；能制作简易科学模型。
2、能对电提出想知道的问题；体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活。
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3、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路；知道开关的功能。
三、教学重点：能用导线、灯泡、电源、开关连接一个简单电路。
四、教学难点：知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成。 五、教学准备：
教师—电流实验盒、手电筒；制作教学用课件以辅助教学 学生—预习有关知识 六、教学设计 （一）导入新课
师：今天老师给大家带来了一种方便携带的照明工具，认识吗？ 它给我们的生活带来了极大的方便。谁会使用它？
（学生回答并演示）
师：只要把开关轻轻一推，发生了什么现象？ 师：11、灯泡亮了（出示课题） （二）探究手电筒的秘密 1、师：同学们想不想知道手电筒为什么会亮？让我们一起来研究灯泡发亮的秘密。（出示课件:探寻灯泡亮的秘密）
2、要想知道手电筒发亮的秘密，最好的办法是我们把手电筒拆开来，仔细研究一下手电筒的构造。
提出问题：
每个小组都有一个手电筒，下面请同学们小组合作，拆一拆，看看它有几部分组成，仔细观察你拆下来的每一部分，想一想它们都有什么作用。你们能不能自己发现灯泡亮的秘密？
学生活动，教师巡视。同学们观察得差不多了，下面我们把手电筒再组装起来，看哪个小组以最快的速度让灯泡亮起来！（这个小组最先让灯泡亮起来了，真棒！）
2、提问：谁来说一说，通过刚才的研究，你们都观察到了什么？
学生展示（还有哪个小组发现别的秘密了？） （1）构造：电池、小灯泡、开关、筒
a.（出示课件:电池的正负极）
指图讲解：这是电池的？（正极）这是电池的？（负极）同学们有没有发现电池的正极和手电筒的哪部分连接？负极和手电筒的哪部分连接？
b. （出示课件:电灯泡的构造）
小灯泡的构造是怎样的？外面有玻璃罩，金属螺蚊，下面有金属点，通电后会发光发热。 c. 手电筒上的开关作用可大了（师演示开关）？能控制小灯泡亮灭。 d.筒里面的铁片和下面的弹簧就相当于导线。（引出导线）
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