发布时间 : 星期五 文章三年级科学下册《灯泡亮了》教学实录 青岛版更新完毕开始阅读83af8a3030b765ce0508763231126edb6e1a7656
师：同学们发现手电筒里有这么多东西呀？我们一起来看看它们是怎样连接在一起的（出示课件:手电筒内部构造）
（设计意图：实物的直观介绍，让学生对手电筒的每一部分连接都印象深刻，为下一环节连接电路打好基础。尤其手电筒内部构造，这是Flash课件，推上开关，会有电流走向，灯泡亮了，形像直观的让学生感知电流的存在。）
（三）连一连，使小灯泡亮起来。
那小灯泡是怎样亮起来的呢？下面我们就实际操作一下，让灯泡在我们手中亮起来。要想使小灯泡亮起来，得需要有什么？（电池—电的来源，导线—电行走的路径，灯泡—发光的装置，开关—控制灯泡亮灭的装置）（板书：电源、导线、灯泡、开关）
1、介绍实验材料。（出示开关、电池夹、小灯座）
下面老师给大家介绍一下我们做实验用的材料。这是电池夹，安装电池用的，使用时可千万注意正负极的正确安装啊。这是小灯座，安放灯泡的。这是开关，这是导线，连接各部分可全靠它。
2、学生动手操作。
下面就请同学们动手合作把这些材料接一接，连一连，使灯泡亮起来！等灯泡亮了，我们再把整个连接的电路图画在练习纸上。注意画电路图时，为了方便快捷，我们可以用简单符号表示（出示课件:画电路图用到的四种简易符号）。
好，让我们动起来吧。
开关 电池 导线 灯泡
（设计意图：让学生明确规范的电路图的简易符号，为画电路图做准备。）
（教师巡视时，说：大家注意啊，可千万不能用导线直接把电池的正负极连起来。） 3、汇报展示。
真看出团结的力量大来了，这么快的时间，同学们不但将灯泡连亮了，还画出了电路图。好，请同学们暂时放下手中的实验材料，我们先请连接好的小组给大家展示一下。哪个小组先说说你们是怎样连接的？学生汇报。
（展示台：展示连接的电路）学生分析。
4、提问：有没有小组的灯泡没有亮起来？（如果灯泡没有亮，是什么原因呢？)学生分析。
5、（出示课件：演示电路图）
（设计意图：把抽象的电路直观化，因为是Flash动画，合上开关会有电流流出，电泡亮了，边演示边讲解一个完整的电路，使学生对抽象的电路有了形象的感知，激起了学生对研究电路的浓厚兴趣。）
师：我们一起来看看灯泡亮的过程。这时候灯泡亮了吗？我把开关合上，小灯泡会亮吗？
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6、师：就像同学们上学时走的路一样，电也有它自己的路，而且还有一定的方向，总是从电池的正极出发顺着导线流动，进入小灯泡以后，通过开关、导线回到电池的负极，当这条路是畅通的，小灯泡就会亮起来。灯泡亮了，我们就说这是一个完整的电路。
7、提问：你认为一个完整的电路（边说边板书）由哪几部分组成？ 学生交流。
小结：电池提供电，我们叫它电源，小灯泡通电后才发亮，我们称它为用电器。 所以，一个完整的电路是由电源、用电器、开关、导线四部分组成。 （课件出示完整电路图） （四）拓展
我们生活中处处离不开电，那它从哪里来的呢？
总结：对，随着人们生活水平的不断提高，电和我们的生活、生产的关系越来越密切，所以，我们不仅要认识电、使用电，更要节约用电。这节课通过同学们动手、动脑，我们揭开了灯泡发亮的秘密，课后请同学们继续探究电的秘密，下节课我们让更多的灯泡亮起来。
课后反思
学生的参与意识，动手意识非常强烈，虽然在表达上不够完整，可是发现的能力很棒。
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