发布时间 : 星期三 文章2020年春新版人教部编版六年级语文下册全册教学设计全套教案更新完毕开始阅读842746174935eefdc8d376eeaeaad1f347931178
1. 会写“惧、凄”等
14 个字 , 会写“航海、荒岛”等 46 个词语。
2. 默读梗概 , 说说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事
, 提炼小标题。
3. 关注人物命运和故事情节 , 体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
4. 激发阅读原著的兴趣。
- 第一课时 -
一、导入新课
, 激发兴趣。
1. 设想有一天你身处这样的困境
: 黄沙漫漫
, 无边无垠。 你一个人被困沙漠之中 , 头上是炎炎烈日
脚下是如焚热沙。你和骆驼茫然地前行着
, 而你的水 , 只够用两天了 你该怎么办
?
2. 出示作品《鲁滨逊漂流记》, 导入新课 : 今天我们就来认识一位荒岛求生的人物——鲁滨逊。 3. 简介作品 , 激发阅读原著的兴趣。
18 世纪 , 欧洲思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年 , 尤其是男孩子都应该读读这部小说。它出 自英国作家丹尼尔·笛福之笔
, 也是笛福的第一部小说
, 是笛福受当时一个真实故事的启发而创
作的。苏格兰水手塞尔柯克在海上与船长发生争吵
, 被船长遗弃在荒岛上 , 四年后被救回英国。 塞尔柯克在荒岛上并没有什么值得颂扬的英雄事迹 , 但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新形象
, 成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表 , 立即在全世界引起轰动
, 成为人们最喜爱的小说
之一 , 有人把它拍成了电影
, 有人把它编成连环画。
二、认读生字词 , 扫清字词障碍。
1. 指名读生字、新词。
着重指导 : 木筏 ( f á)
畜 ( xù) 养
2. 指导书写课后方格中的字。 着重分析指导“宴、籍、聊、贷” 4 个字 , 并且在黑板上方格中示范。
三、初读课文 , 了解主要内容。
1. 默读梗概部分 , 说一说 , 这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事 ?( 自由交流 )
2. 小组内交流 , 用小标题的方式列出来。
流落荒岛→建房定居→养牧种植→救“星期五”→获救回国四、课堂小结。
通过阅读 , 我们知道这部小说主要写了流落荒岛的鲁滨逊与自然斗争 , 以顽强的意志生存下来的
故事。文中的主人公给你留下了怎样的印象
?( 学生自由交流 )
- 第二课时
-
一、复习故知 , 导入新课。
1. 文章主要讲了一件什么事
?
2. 导入新课 : 鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹
, 说说他给你留下了怎样的印象。
(
乐观积极的人
生态度、有冒险精神、坚忍、有毅力、有智慧、勇敢、果断、勇于进取
)
二、精读课文
, 体会情感。
1. 浏览精彩片段 , 说一说在表达上它与梗概相比有什么不同。
,
精彩片段用第一人称描写“我”流落荒岛后的所见所闻和所想所做 , 其中运用了大量细腻逼真的心理描写 , 增强了小说的真实性。 ( 第一人称叙述角度的好处是使小说情境显得更为真切 , 拉近了作者与读者的距离。
精彩片段十分详尽地描写了鲁滨逊的心理活动 , 增强了小说的真实效果 , 令
人读起来兴味盎然。
)
2. 默读节选片段 , 说一说 , 鲁滨逊遇到了哪些困难 ?他又是怎么解决的 ?( 自由交流 ) 3. 抓住精彩句子来体会。
(1) 他 ( 鲁滨逊 ) 给救下的野人取名“星期五”。
鲁滨逊救下野人的时间正好是星期五 对时间的重视是有关的。在原著中 上岛十一二天后 情理之中。
, 所以他给野人取名“星期五”。这个名字
, 有很多关于时间的记录
, 与鲁滨逊一贯
, 他记得是“ 9 月 30 日”来到海岛 ,
, 也在
, 想到用刀子在大木杆上刻痕来记录年月日 所以给野人用时间取名字
(2) 我现在处在一个 在世界上是前所未闻的。
这句话正是鲁滨逊孤岛生活的写照。他所要过的生活是从未听说过的
, 他的心情是忧郁和寂寞
的。一个人置身于孤岛 , 鲁滨逊面对的困难除了吃穿住等物质方面的窘迫绝望。如何战胜心灵上的忧郁和孤独 , 是他在岛上活下去的关键。 (3) 我不稀罕它可以给我弄来的任何东西
是却办不到。
, 还有精神上的孤寂和
, 也不稀罕它可以同我做伴
, 我只需要它同我聊聊天
, 但
鲁滨逊这样说 , 是他极度寂寞的表现。
也能开口说话。
人是需要交流的
, 由于这种想法太强烈 , 所以希望身边的狗
(4) 总的说来 , 这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境, 但是其中也有一些值得宽慰的东西。 这句话要结合前文鲁滨逊把流落荒岛的“幸
( 好处 ) ”和“不幸 ( 坏处 ) ”排列出来来理解 : 孤身一
人 , 流落荒岛 , 艰险重重 , 是大不幸 , 是消极的东西 ; 可是 , 比起葬身大海的伙伴 , 还是幸运的 , 毕竟还活着 ,
活着就有希望 , 所以应该心存感激。这句话是鲁滨逊“知足安命”思想的集中体现。
(5) 这场世界上苦难最深重的经历告诉世人 从中找到一些东西来宽慰自己。
: 在困境中 , 我们可以把好处和坏处对照起来看 , 并且
这句话是鲁滨逊积极乐观的人生态度的集中体现。他之所以能在荒岛上生活 28 年 , 跟他这种生
活态度有密切的关系。他把好处和坏处对照起来看 , 使自己能理智地面对现实 , 从绝望中看到希
望 , 从而内心得到安慰 , 获得坚持下去的勇气和信心。这种面对困境、乐观向上、顽强生存的精 神 , 对于处在现代社会中的人们来说, 也是一个很好的启示。 4. 感悟精神。
(1) 找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容
, 有感情地读一读。
(2) 通过多种形式的朗读 , 感受鲁滨逊心态的变化。 ( 出示“我”的“幸与不幸”。同桌间逐条对照互读。男生读“坏处” , 女生读“好处” ; 老师读“坏处” , 全体同学齐读“好处”。 )
(3) 结合整个片段内容 话。
, 试着用“从 中 , 我感受到鲁滨逊是 的人”的句式来说一句
(4) 出示并齐读 : “这场世界上苦难最深重的经历告诉世人 : 在困境中 , 我们可以把好处和坏处对照起来
看 , 并且从中找到一些东西来宽慰自己。” 三、总结全文 , 拓展延伸。
1. 通过对本课的学习 , 你一定有所感悟吧 ?那么 , 你想对鲁滨逊说些什么呢 ?你又想对自己说些什么 ? 2. 课外拓展阅读《鲁滨逊漂流记》或《世界名著历险故事大观》。
鲁滨逊漂流记 ( 节选 )
梗概 : 流落荒岛→建房定居→养牧种植→救“星期五”→获救回国
感悟 : 在困境中 , 把好处和坏处对照起来看 , 从中找到一些东西来宽慰自己
1. 在教学中有意识地让学生去关注主人公遭遇到了哪些艰难和挫折 影响 , 以此来体会主人公在逆境中奋起的崇高品质。
, 这对他的人生造成了什么
2. 以学生自读、 自悟为主 , 抓住关键的中心问题探讨交流, 读懂片段的内容 , 在对主人公特点的逐 步认识中完成学习任务
, 升华情感 , 在畅谈个人见解的过程中迸发出思想的火花
, 既形成独到的
认识 , 又达成集体的共识。
1. 阅读选段 , 了解小男孩尼尔斯变成小狐仙后他的世界发生了什么变化。 2. 关注人物命运 , 体会尼尔斯的特点。 3. 激发阅读原著的兴趣 , 体会故事乐趣。
一、导入新课 , 激发兴趣。
1. 谈话 : 同学们 , 如果你会变 , 你想变成什么 ?( 自由交流 )
2. 出示尼尔斯的图片 , 导入新课 : 能自由自在地在天空飞翔是很多孩子的梦想 上旅行就更刺激了。今天我们一起来学习《骑鹅旅行记》的节选部分 样的变化。
, 如果能骑在鹅背
, 看看他的世界发生了什么
3. 简介作品 , 激发学生阅读原著的兴趣。
《骑鹅旅行记》是享誉世界的童话作品 , 作者是瑞典的塞尔玛·拉格洛芙。二、认读生字词 , 扫清字词障碍。
1. 指名读生字、新词。
2. 重点指导 : 刨 ( páo)虫子 潺潺 ( chánchán) 三、初读课文 , 整体感知。
1. 默读课文 , 说一说课文的主要内容。 ( 自由交流 ) 2. 小组内交流 , 用简洁的语言概括。 ( 小男孩尼尔斯调皮捣蛋
, 好捉弄小动物 , 常惹母亲生气 , 被小狐仙变成了拇指大的小人儿。他想
去找小狐仙讲和 , 院子里却没有动物愿意帮忙。 正在这时 , 一群大雁从空中飞过 , 家中的一只雄鹅也想展翅跟随大雁飞行 , 尼尔斯紧紧抱住鹅的脖子 , 被雄鹅带上了高空。 )
3. 文章是按什么顺序来写的 ?主要写了哪几件事情 ?
文章是按照事情发展的顺序来写的
, 分别介绍了“变成狐仙” “动物控诉” “骑鹅飞行” 等情节。
四、精读课文 , 感悟人物形象。
1. 快速默读课文 , 小组内讨论 : 男孩尼尔斯经历了哪些奇妙的变化 ?
(1) 变成小狐仙。
①男孩发现自己有了什么变化
?
, 只不过变得很小很
( 他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样 小罢了。 )
②男孩希望变成这个样子吗
?
( 男孩不希望变成这个样子
变成从前的样子。
, 他希望这是一场梦、 一种幻觉 , 他希望当他闭上眼睛再睁开时就可以
)
(2) 动物的控诉。
男孩变成小狐仙之后
, 他的世界发生了什么样的变化
?
( 尼尔斯变成小狐仙之后日里经常被他欺负的鸡、
, 最大的变化就是他变成了拇指大的小人儿。 鹅、猫、牛都开始控诉他的劣行
一只麻雀看见他叫起来
, 平
)
, 他完全陷入了一种孤立无援的境地。
(3) 骑鹅飞行。
男孩是怎样开始骑鹅旅行的
?
( 家中的一只雄鹅想跟随大雁一起飞行 抱住了雄鹅的脖子。雄鹅起飞后
, 他怕雄鹅不见了 , 父母会伤心 , 所以跑进鹅群里 , 用双臂
, 为了使自己舒服一点儿和不处于危险
, 他被带到高空下不来了
的境地 , 他只能爬到鹅的背上 , 并且两只手狠狠地抓住雄鹅的羽毛。就这样男孩的骑鹅旅行开始了。 )
2. 尼尔斯是个怎样的男孩 ?( 淘气、调皮、勇敢、有孝心。)
3. 通过这个故事 , 你悟出了什么道理 ?( 不能恶作剧、要爱护动物、做一个听话懂事的好孩子。
)
五、总结全文 , 拓展延伸。
1. 通过今天的学习 , 我们认识了一位淘气、调皮、勇敢、有孝心的小男孩。在今后阅读文章和著作时 , 我们要学着评价人物 , 记得评价人物时要全面。
2. 飞上高空的尼尔斯还会发生哪些奇妙的故事呢 ?课下请同学们拓展阅读《骑鹅旅行记》。
骑鹅旅行记 ( 节选 )
( 调皮、淘气 ) 尼尔斯→小狐仙
骑鹅飞到空中
1. 从培养学生的情感入手
, 着重培养学生的自主探究能力、想象能力、表达能力和朗读能力
, 让
学生从这篇文章中体会到主人公尼尔斯的特点。
2. 教学时借助直观画面吸引学生的阅读兴趣 画面 , 感悟人物形象。
; 充分利用孩子的丰富想象力 , 带领学生边读边想象