发布时间 : 星期三 文章苏教小学数学第8册第三单元第2课时更新完毕开始阅读842ab3aeb9d528ea81c7798e
的高，要经过哪个顶点？建议先把这个点描一描。 （2）过这个点画底边的高实际上就是我们上学期学的什么知识？ 过直线外一点画这条直线的垂线。还记得怎么画吗？ （3）生画练习纸上三角形1底边上的高，师巡视，收集几种错误画法的作业。 3.讲评作业，进一步明确画高的方法。 （1）展示收集的几个错例，分析错因。 （2）同桌互相检验，订正。 （3）展示几个正确的作业，谈谈画高窍门。 谁来说说刚才画高时有没有碰到什么困难？后来怎么解决的？ 4.练一练。 画出下面三角形底边上的高。 闯 1 画出每个三角形底边上的高。 底 底 底 （1）画之前可以根据底的位置用手比划一下高大概在哪个位置。 （2）生画，师巡视指导。 （3）画好后同桌互相检验。 （4）重点讨论第三个直角三角形的高。 老师发现第三个三角形怎么好多人都没画？这个底上没有高吗？ 高在哪里？ 把刚才的三角形高一边的部分擦掉，留下另一半，刚才这条-5-
尝试画高。 评价同学作业。 互相检验，订正。 谈谈画高的过程体验。 用手比划一下高大概在哪个位置。 画图，检验，讨论研究直角三角形直角边上的高。指一指三角尺的底和高。 通过尝试后的交流，产生思维的碰撞，进行经验的分享，从而促进学生掌握画高的方法。 四、组织练习，实际应用。
边还是底，高也还是那个高，这 个高也是这个三角形的一条边。 所以有一个角是直角的三角形一 条直角边是底，高就是——（生： 另一条直角边）？ 举起你的三角尺，指一指说 一说它的三条底和对应的三条 高。 5.拓展。 试画出锐角三角形的另外两 条高。 （1）一个三角形有三个顶点， 三条边，三条高，你能按这个步 骤画出三角形1的另外两条高 吗？ （2）画出三条高后，你有什画三角形1的另外么发现？ 两条高。 三条高相交于一点。 师：如果三条高没有交到一 点，一定是画得有问题，赶快检 查订正。 三角形的高里还有藏着这么 一个秘密，没想到吧？数学真的 很神奇，只要你用心去研究它， 一定会有意想不到的收获。 1.智闯两关。 学校要开运动会了，很期待 吧？大肥羊学校正在召开运动 会，想去看看吗？ 不过得先闯过下面两关，才 有机会去看哟。有没有信心？ 第一关：下面平行线间的三 个三角形底边上的高相等吗？为 什么？ 勾通新旧知识，讲述闯 1 下面平行线间的三个三角形底边上的高相等吗理由。 吗？ 底 底 底 （平行线间的距离处处相 -6-
利用拓展题引导学生更深入、更全面地认识三角形的高。 五、总结提高，课后延伸。
等。） 第二关：在点子图上画出两按要求画三角形，讨个高3厘米的三角形。 论交流不同的画法。 注意看清底在哪儿。 展示评价。 高3厘米，顶点一定在这里 吗？有画得跟他不一样的吗？还 可以在哪个点上？ 2.羊羊运动会。 联系新知，交流想法。 这个比赛规则公平吗？ 运动会真热闹啊！看，暖羊 羊、懒羊羊、沸羊羊它们三个正 准备进行短跑决赛，裁判慢羊羊 宣布决赛规则：各人沿各自的路 线跑，谁先跑到终点谁就是冠军， 奖品是终点的大萝卜。你觉得这 样的比赛公平吗？为什么？ 看来数学无处不在，不懂数 学真的要吃亏呀！ 1.全课总结 今天这节课我们又一起研究 了三角形的高，你有哪些新的收 获？ 2.延伸。 探索画钝角三角形的三条 高。 大家又学了不少本领，练习 回顾所学知识，交流反纸上还有个三角形，你想找到它的三条高吗？有兴趣的同学课后思。 可以试试，你一定会有意外的发 现。 -7-
通过不同形式的练习，勾通新旧知识的联系。让学生能灵活运用数学知识解决生活中的实际问题，体验数学的价值。 学生学会对学习的过程进行回顾与反思，使学生学会学习，提高学习能力，又能提高学生的概 试 一 试 你能想办法找到这个三角形三条边上的高吗？试一试，你也许会有意外的发现。 附板书设计： 三角形的底和高 高 底
括能力和语言表达能力。课外拓展，延续了学生探究的欲望。 《三角形的底和高》课堂教学实录
课 题：三角形的底和高 执教时间：2010年3月29日 执教班级： 执教老师： 教学过程： 一、复习导入
师：上一节课我们初步认识了三角形，谁能说说对三角形你已经有了哪些了解？可以拿出三角形纸片边指边说。
生1：我知道三角形有三条边，三个顶点，三个角。 生2：三角形两条短些的边加起来一定比最长的边长。 师：还有谁想说。
生：我还知道三角形具有稳定性，所以有很多东西都是三角形的。
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