发布时间 : 星期四 文章教育学心理学以及教材教法课本试题（山香版）更新完毕开始阅读84581987c8d376eeaeaa31ed
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心理学是研究 及其发展规律的科学。 机能主义心理学的创始人是 。 人脑中处理“创造性活动”（音乐、绘画）等的优势半球是 。 简述教师学习心理学的意义。
第二章 认知发展与教育 第一节 感觉和知觉
（判断） 感觉是最基本的心理活动形式。
(多选)根据刺激来源于有机体外部还是内部，可将感觉分为外部感觉和内部感觉。下列属于内部感觉的是（）
A 平衡觉 B 运动觉 C 内脏感觉 D 视觉 下列那个选项是影响深度知觉的双眼线索（）
A 线条透视 B 空气透视 C 运动极差 D 视轴辐合
（判断）首因效应指的是人们在对他人总体印象形成的过程中，后来获得的信息比最初获得的信息影响更大的现象。
“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”这体现了（） A 感觉对比 B 感觉适应 C 感觉后效 D 感觉补偿 “入芝兰之室，久闻不知其香”是（）
A 知觉 B 嗅觉 C 嗅觉适应 D 嗅觉感受性
看书时，用红笔画出重点，便于阅读。这是利用了知觉的（） A 选择性 B 整体性 C 理解性 D 恒常性 简答：在教学过程中应如何培养学生的观察力？
第二节 记忆
（判断）记忆是人脑对过去经验的保持和再现。 （多选）；记忆的三个过程是（） A 识记 B 保持 C 再现 D 编码 遗忘规律的发现者是（）
A 博比特 B 科尔伯格 C 艾宾浩斯 D 卢梭
小明背诵一个英语单词，背诵8遍的时候正好记住，那么小明共需要背诵（）遍才能使记忆效果更佳。
A 8 B 9 C 10 D 12
5. 许多人利用早晨和晚上的时间学习，其记忆效果优于白天，这是因为早晨和晚上所受到
的干扰是（）
A 双重抑制 B 前摄抑制 C 单一抑制 D 倒摄抑制 6. 前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的（）
A 动机说 B 痕迹衰退说 C 提取失败说 D 干扰说
第三节 表象与想象
1. 简述记忆表象的特点。
2. 学生在写记叙文之前在头脑中构思所要描述的场景。这属于（）
A 无意想象 B 有意想象 C 再造想象 D 幻想 3. 在教学过程中如何培养学生的想象力？
第四节 言语与思维
1. 和 是思维的特点。 2. “足智多谋，随机应变”体现了思维的（）
A 广阔性 B 独立性 C 灵活性 D 逻辑性
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3. “一题多解，演绎推理”是（）
A 再现思维 B 求同思维 C 辐合思维 D 发散思维 4. （多选）概念一般都涉及以下哪些要素（）
A符号 B 名称 C 内涵 D 外延 5. 变式
6. （判断）发散思维是创造性思维的核心。 7. 提问“利用红色可以做什么”属于（）
A 发散思维 B 抽象思维 C 头脑风暴 D 推测与假设
第五节 注意
1. 注意的两个基本特点是（）
A指向性与选择性 B 紧张性与集中性 C 指向性与集中性 D紧张性与选择性 2. 如何保持学生的有意注意？
3. （多选）下列哪些属于注意的品质特征（）
A 注意的范围 B 注意的敏捷 C 注意的稳定性 D 注意的分配 E 注意的时间 4. 学生在课上一边听讲，一边做笔记。这属于（）
A 注意的分配 B 注意的选择 C 注意的保持 D 注意的调节 历年经典试题回顾
1. 当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定。这种现象被称
为（）
A 宽大效应 B 晕轮效应 C 中心品质 D 刻板印象
2. 红、橙、黄会使人产生暖的感觉，而绿、蓝、黑则会使人产生冷的感觉。这种现象是（）
A 感觉的同时对比 B 联觉 C 感觉的替代 D 差别感觉性
3. 我们看到一个人站在离我们或远或近的地方，个人的大小却是相对不变的。这属于知觉
的（）品质。
A 恒常性 B 选择性 C 理解性 D 整体性
4. 教师讲课时，声音抑扬顿挫，富于变化。这是为了引起学生的（）
A 有意注意 B 无意注意 C有意后注意 D 分散注意 试水招教
1. 在看小说时，脑中产生出小说描写的场景。这个心理过程是（）
A 再造想象 B 创造想象 C 幻想 D 表象形成 2. 以动作、技巧为内容的记忆是（）
A 形象记忆 B 情绪记忆 C 动作记忆 D 逻辑记忆 3. 思维的基本过程是（）
A 抽象与概括 B 比较与分类 C 判断与推理 D 分析与综合 4. 当事物不在面前时，存在于人脑中的关于事物的形象是（）
A 知觉 B 感觉 C 表象 D 后像 5. 概念掌握的行为指标是（）
A 学会概念的定义 B 理解概念的本质属性 C 运用概念 D 以上都不是
6. 研究表明，人的注意是不能长时间地保持固定不变的，经常出现周期性的加强和减弱。
这是（）
A 注意的分配 B 注意的转移 C 注意的范围 D 注意的起伏
7. 平时人们所说的“一心二用”是指注意品质的分配特性，其基本条件是同时进行的两种
活动中必须有一种是已经的 。
8. 我们把人在特定条件下对事物必然会产生的某种有固定倾向的歪曲知觉称为 。
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9. 简述影响识记效果的因素。 10. 简述想象的品质。 11. 如何有效的组织复习？
第三章 情绪情感、意志的发展与教育 第一节 情绪、情感的发展与教育
1. （多选）情绪状态可分为（）、
A 心境 B 应激 C 激情 D 情感
2. “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是下列哪种情感（）
A 道德感 B 美感 C 理智感 D 热爱感
3. 将那些不被社会和自己所接纳的欲望和冲动，采取一种被社会赞许的方式表现出来。这
种心理防御机制是（）
A 转移 B 补偿 C升华 D 合理化 4. 简述学生良好情绪判断标准。
第二节 意志
1. 意志
2. （多选）意志的品质有（）
A 果断性 B 自觉性 C 自制性 D 坚韧性
3. 一个人同时面临两种有意义的活动目标，二选一的冲突是（）
A 双趋冲突 B 双避冲突 C 趋避冲突 D 多重趋避冲突 4. 如何培养学生良好的意志品质？ 历年经典试题回顾
1. “忧者见之则忧，喜者见之则喜”这种情绪状态说的是（）
A 激情 B 应激 C 心境 D 态度 2. “一个小丑进城胜过一打医生。”这说明情绪和情感具有的功能是（）
A 信号功能 B 调控功能 C 激励功能 D 健康功能
3. 当一个人听到亲人去世的消息时，拒绝相信此事，以减少心灵上的痛苦。这是（）防御
机制。
A 压抑 B 否认 C 文饰 D 代偿 4. “有志者，事竟成”是意志品质的（）
A 自觉性 B 果断性 C 坚韧性 D 自制性 试水招教
1. 下列不属于情绪的基本类型的是（）
A 快乐 B 悲哀 C 愤怒 D 嫉妒
2. 飞机飞行出现故障，飞行员紧急准备着陆时的情绪状态时（）
A 心境 B 应激 C 激情 D 焦虑
3. （）具有较大的稳定性、持久性、深刻性。
A 感情 B 情感 C 情绪 D 心情 4. 遇事没有主见，是因为缺乏意志的（）
A 自觉性 B 果断性 C 坚持性 D 自制性
5. 学生与教师演示或描绘的现象感到惊奇与困惑，这属于社会性情感中的（）
A 责任感 B 道德感 C 理智感 D 美感 6. 依据情绪发生的强度、持续性和紧张度的不同，可以把情绪状态划分为心境、 、应激三种。
7. 意志行动以 为基础。
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8. 简述一致的特征。
9. 试述情绪与身心健康的关系。
第四章 个性发展与教育 第一节 需要、动机与兴趣
1. 按需要的对象不同，可以将需要分为（）
A 物质需要和精神需要 B 自然性需要和社会性需要 C 合理需要和不合理需要 D 学习需要和生活需要
2. 是激发和维持有机体的行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部驱力。 3. “兴趣是最好的老师”，如果你是一名教师，你如何培养学生的学习兴趣？
第二节 能力
1. （判断）知识掌握与能力发展同步。
2. 由后天学习决定的，与社会文化密切相关的能力是（）
A 一般能力 B 特殊能力 C 晶体能力 D 流体能力
3. 考试中高水平的学生得高分，低水平的学生得低分。这体现的是衡量测验题目质量指标
中的（）
A 信度 B 效度 C 难度 D 区分度
第三节 人格
1． （判断）人格包括性格和气质。
2． “强-----平衡-----不灵活”的神经类型与下列哪种气质类型相对应。（）
A 多血质 B 胆汁质 C 粘液质 D 抑郁质 3 . （）家庭教养方式有利于孩子的成长。
A 专制型 B 民主型 C 放任型 D 散漫型 4. （多选）自我意识的发展包括（）三个阶段。
A 生理自我 B 社会自我 C 心理自我 D 环境自我 历年经典试题回顾
1. 马斯洛需要层次理论中最高层次的需要时（）
A 权力需要 B 生理需要 C 安全需要 D 自我实现的需要
2. 某学生活泼、好动、乐观、灵活、喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异
思迁。他的气质类型属于（）
A 多血质 B 胆汁质 C 粘液质 D 抑郁质 3. 多元智力理论的提出者是（）
A 卡特尔 B 吉尔福特 C 斯滕伯格 D 加德纳
4. 智力因素与非智力因素都对学习有影响。下列因素中，属于非智力因素的是（）
A 意志力 B 记忆力 C 思维力 D 注意力 试水招教
1. 学生尤其是小学生极易出现“染于苍则苍，染于黄则黄”的现象。这反映的性格特点是
（）
A向师性 B 依赖性 C可塑性 D 独特性
2. 口渴会促使个体作出觅水的活动，这是动机的（）
A 指向功能 B 激活功能 C 调节与维持的功能 D 强化功能 3. 能说会道，妙笔生花是（）高的表现。
A 音乐智力 B 视觉—空间智力 C 自知智力 D 言语智力
4. 人在感知、记忆、思维、想象等认知过程中所表现的出来的习惯化了的行为方式属于性
格的（）
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