发布时间 : 星期四 文章二年级数学下册教案-第一单元数据收集整理-人教版更新完毕开始阅读8460d361393567ec102de2bd960590c69ec3d836
第一单元 数据收集整理
教学目标：
1．学会在分类的基础上，在给定的统计表中，用写“正”字及自己喜欢的方式（文字、图画、表格等）呈现和整理数据，体会用“正”字记录数据的优点。 2．能够对数据进行简单的分析，初步学会运用数据进行简单的表达和交流，培养解决问题的能力，感受数据中蕴含的信息，培养初步的数据分析观念、合作意识和创新精神。
3．通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，使学生初步体会调查所得的数据的作用，积累基本的统计经验，体会到严谨、科学、求实的态度。
教学重点： 学会在分类的基础上，在给定的统计表中，用写“正”字的方式（文字、图画、表格等）记录数据，并对数据进行简单的分析。
教学难点： 学会在分类的基础上，在给定的统计表中，用写“正”字的方式记录数据。 教学过程：
一、情境导入，揭示问题
学校要举办讲故事大赛了，现在有两名同学讲的故事都很优秀，但是我们只能从中选取一名同学代表参加讲故事大赛。
那我们到底该选谁呢？有没有什么好方法？ 预设1：举手表决，人数多的同学作为代表。 预设2：投票表决，得票数多的同学作为代表。
小结：上节课我们采取了举手表决的形式解决问题，为了丰富我们的统计方法，这节课我们采取投票的方式解决问题。
[设计意图]：例2从实际问题出发，通过“选择代表参加故事大赛”的问题来激发学生进行统计的需求，让学生充分进入情境，进一步体会统计的必要性。
二、收集、记录并分析数据 （一）收集数据
教师发纸条，组织现场投票。
师：你最想选谁，就把他的名字写在这张纸上，注意每人只能写一个名字。 （二）记录数据
师（收齐投票）：投完票了，接下来该做什么呢？ 预设：老师读，比哪个同学的票数多，就选择谁。 师开始快速读票……
学生纷纷打断，要求必须有人用笔记录，否则不方便统计谁的票数多。 师：该怎么记呢？请大家先自己想一想，再同桌交流。
学生交流后提出：为了保持公正，一人读票，一人监督读票人，一人写票，其他人监督写票人。
教师从班里选择两人，一人读票，一人监督读票人。其他人以小组分工方式，每组有负责写票的、有负责监票的。
师：用什么方式记录数据大家可以自由选择，但是有一点要注意，就是要记录得正确。准备好了吗？
学生进行数据记录。 （三）交流反馈
1.展示学生作品，优化记录方法 预设学生可能出现的情况：
监控：大家用不同的方法记录数据非常好！有用图形“?”、“☆”和符号 “√”或“×”代表票数的；也有写“正”字记录数据的；还有用数字或者名字记录的。比较一下，你更喜欢那种方式？为什么？
预设：画“?”、写“正”字比写名字要简便。
投影对比两种画“?”的图，第一种无顺序的画法，第二种每列10个“?”。
追问：看看这两种方式，你更喜欢哪种？ 预设：我更喜欢第二种，这样数起来更方便。
核心问题：我们再看看写“正”字的方法，为什么写“正”字，而不用其他的字呢？
标答：写“正”字每一笔代表1个数，5笔写完表示有5票，还便于计算。 监控：谁听清楚了？
小结：打打√，画○或数正字，都是分类记录的方法，很清楚。而写“正”字更方便记录和数数。
2.反馈数据。
在反馈中发现小组之间数据记录不一致。
监控：为什么这一项大家的数据记录不一样呢？是不是记录错了？怎么办？ 预设1：改一改吧，照多数的改。 预设2：不然再读一遍票吧。
小结：在统计数据时要注意不能出现差错，这是统计的第一关，数据不准，有时会对数据分析的结果影响很大，我同意再记录一次票数。
各小组再一次统计票数。 把上面的统计结果填入下表
3.分析数据，解决问题 师：现在根据大家的统计结果， （1）监控：应该选谁参加比赛呢？
规范语言：××的得票数最多，所以咱们班应该选择××去参加故事比赛。 （2）监控：有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样？
预设1：如果这两位同学把票投给王明明，王明明才有17票，陈小菲的票数还是比王明明多。
预设2：如果这两位同学把票投给陈小菲、王明明各一票，王明明和陈小菲还是相差7票。
预设3：这两票无论投给谁都不会影响陈小菲参赛的结果。
小结：看来同学们都很棒，非常善于发现数据背后隐藏的信息！当两人的得票结果相差较大时，少数数据的缺失并不太能影响统计结果。
你还能提出什么问题？（学生提问，全班进行反馈。） （3）解决了这些问题你有什么感受？ 小结：看来，统计知识的用处很大呀！
[设计意图]：本环节有了上节课的基础，我重心放在呈现记录数据的方法上，课上呈现多种记录数据的方法，其中画“?”的方法呈现一种杂乱地记录、一种10个一列的记录，优化方案，再讨论写“正”字的方法，突出这种方法的优点，既便于学生整理数据，又渗透了统计图的思想。用统计图整理、呈现数据时，我们从暴露出的记录数据不一致中找原因，再次进行数据记录和整理，让学生感受到统计工作的严谨和科学。 三、巩固提升练习，逐步理解内化
分层练习：
1.完成 “做一做”，调查本班同学最喜欢去哪里春游。 地点 人数 植物园 动物园 游乐园 森林公园 河滨公园
（1）你准备怎么调查？
预设：举手报名，汇报填写等，并说出统计的过程；收集整理数据填写表格进行分析。
（2）采用比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理”（强调数据的准确性），学生独立完成“表格的填写”。
（3）小组内讨论完成“表格的分析”。
最喜欢去（ ）的人数最多，最喜欢去（ ）的人数最少。