发布时间 : 星期三 文章人教版高中历史必修一第一单元 第三课 从汉至元政治制度的演变 同步测试更新完毕开始阅读84d9f8c55e0e7cd184254b35eefdc8d377ee14cb
1.【答案】C
【解析】【分析】A参知政事是副宰相，分割的是宰相的行政权，所以排除A；
B宋初为集中财权，置诸路转运使掌一路财赋，并监察地方官吏，官高秩重者为都转运使，简称漕，实为府、州以上行政长官，所以排除B；
C财政权归度支、盐铁、户部三司掌管，三司的长官三司使又称为“计相”，所以答案选C； D枢密院掌管军政权，排除D。 故答案为C。
【点评】本题考查基础知识，难度较小，结合所学知识回答即可。 2.【答案】B
【解析】【分析】唐代在中央形成了三省六部的政治体制。在三省中，中书省负责起草政令，门下省负责审核政令，尚书省负责执行政令，即尚书省根据政令的内容交由相应的部去负责，故选B项。ACD项中的运作程序不符合三省规定。
【点评】古代中国的政治制度·汉到元政治制度的演变·三省六部制 3.【答案】C
【解析】【分析】根据材料和所学知识可知，隋唐时期在政治制度方面取得的突出成就是三省六部的创立和完善，三省分工明确，提高了行政效率，同时相劝被分割，避免了权臣独揽大权，但其本质上还是为了维护君主专制，是封建君主加强专制的工具。因此A项中“独立施政”明显错误，B项中“地方分权”不符合三省六部的特征，D项中“皇权顶峰”不符合史实，所以选C项。 4.【答案】B
【解析】【分析】我国古代人才选拔的制度，包括奴隶社会时期实行的世卿世禄制度（即世官制）、汉代的察举制、魏晋时期的九品中正制和隋唐时期开始实行的科举制。故汉武帝时期的选官制度是察举制。因此本题选B。
【点评】官吏制度是政治制度的重要组成部分，从察举制、九品中正制到科举制的发展，反映了中国古代官吏制度的演变。高考重点考查科举制度，对后世的人才选拔产生的影响最为深远。 5.【答案】B
【解析】【分析】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，唐代实行三省六部制，三省各司其职相互制衡，紧密配合共同执掌行政区，其中A中书省符合文件起草和拟定方案，B门下省负责审核，C尚书省负责执行，D项出现在宋代，答案选B。
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【点评】本题考查了隋唐的三省六部制的职责分工和政治运作，高考对其的角度多样主要侧重于对其特点和作用的考查如：费正清《中国：传统与变迁》一书中说：“隋及初唐时……制度和文化也取得了突破性进展”。下列有关隋唐政治制度的“突破性进展”的叙述，正确的是（ C ） A．相权三分，独立施政 B．中央集权，地方分权 C．分工明确，相互牵制 D．完善机构，皇权顶峰 6.【答案】A
【解析】【分析】B项明显错误，中国古代的政治制度是专制主义的，不是民主制度，所以排除B项。C项是材料现象的表象内容，不是材料内容反映的问题，所以排除C项。D项是无关，材料中并未涉及到这项内容。
【点评】古代中国的政治制度·汉至元的政治·君主专制的加强 7.【答案】B
【解析】【分析】根据题干提供的“举进士，拔萃，皆中”说明可以通过科举考试改变个人命运，而科举制兴起于隋唐时期，
A项是对三国两晋南北朝时期的九品中正制的表述，不符合要求； C项是对汉朝察举制的表述； D项表述绝对化；
B项是对科举制作用的正确表述。 故答案为B。
【点评】本题考查学生运用所学知识分析问题的能力，科举制的创立为不具贵族身份的士人提供了参政的机会，不仅扩大了统治的社会基础，也促进了官僚体制的进一步成熟。举进士，拔萃，皆中就说明了这一点，难度一般。 8.【答案】C
【解析】【分析】C根据材料“世胄蹑高位，英俊沉下僚”可知，门第高低把持了政治仕途，有才华的人士因为出身低微，不能受到重用，这与魏晋时期实行的九品中正制有关，C项正确。 AB项是在汉朝实行的选官制度，
D项是在隋唐时期通过考试选官的制度，排除ABD。 故答案为C。
【点评】本题考查学生阅读材料分析问题的能力，世胄蹑高位，英俊沉下僚是关键信息。 9.【答案】C
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【解析】【分析】C根据材料和所学知识可知，“皇权下的民主”体现的是专制下的民主色彩，“现代分权制度的雏形”体现的是这一制度有分权思想，隋唐三省六部制分工明确，相互制约。
A分封制属于地方管理制度，与材料“皇权下的民主”“现代分权制衡制度的雏形”信息不符，排除A。 B、D两项旨在加强皇帝集权，与材料“皇权下的民主”“现代分权制衡制度的雏形”信息不符，排除。 故答案为C。
【点评】本题考查学生运用所学知识分析问题的能力，结合所学知识可知，唐朝的三省之间既相互牵制，又互为补充，分工明确，提高了办事效率。同时,完整的相权被分割,避免权臣独揽大权，有利于加强皇权。体现了皇权专制下的形式上的民主，难度中等。 10.【答案】C
【解析】【分析】本题主要考查学生准确解读材料信息的能力，材料中“而不取决于或出令、审覆、执行“基本上按照所处理政务的范围——民政、的程度环节分工”说明唐朝的三省体制已经不能发挥实际的效用，
军政、财政，以依事系任为原则进行事权分割”符合宋代政治运行的特点，即宰相或参知政事，枢密院和三司分别管理民政、军政、财政事务，所以答案选C，A项三省六部体制尚未建立，B项是三省六部体制盛行的时期，D项中书省大权集中与材料中的三权分立相矛盾。
【点评】宋代为了解决唐代藩镇割据导致王朝灭亡的严重问题，在地方上采取一系列措施强化中央集权，这具体表现在以下几个方面：①军事上，将兵权收归中央，并抽调地方精兵强将充实中央禁军；②行政上，派文官担任地方长官，设通判监督；③财政上，由中央掌控地方大部分财政，设置各路转运使。 11.【答案】D
【解析】【分析】本题主要考查的是古代中国的选官制度。材料中“朝为田舍郎，暮登天子堂”大意为：早上你还是一个乡村野夫，到晚上就能进入朝廷入将拜相，吃皇粮了。可见这应是对选官制度的描述，分析备选项可知是科举制度，故选D。B、C选项与政治无关，因此排除；A选项不满足要求。 12.【答案】B
【解析】【分析】此题考查三省六部制概念的掌握，显然根据材料和概念的理解，A、C、D三项均是正确的。而B选项转换了概念，三省六部制不属于监察范畴。新课程一标多本，但历史基本概念是不变的。对历史基本概念的把握一定要到位，也是今后高考的重点。因此本题选B。
【点评】三省六部制是隋唐时期实行的重要的政治制度，也是中国古代专制主义中央集权体制发展到成熟阶段的标志之一。三省之间相互制约，互为补充，分工明确，大权集中于皇帝。与此相关的隋唐时期实行的重要的政治制度科举制也需要掌握。 13.【答案】C
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【解析】【分析】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，唐代实行三生六部体制，尚书省统辖下的六部具体负责政务的执行，其中礼部负责各种礼仪和科举考试，因此日本向唐朝派遣的遣唐使由礼部负责接待，所以答案选C，A B D三项职能与此不符。 14.【答案】B
【解析】【分析】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。尊重材料是做对历史题目的唯一秘籍。而通过材料并结合所学知识不难发现，元朝是我国疆域最为辽阔的一个朝代，为了加强对地方的管辖，元朝设立了行省制度，所以，我国行省制度最早开始于元朝，行省制度对我国后世影响极其深远，直接影响到我国今天仍然在推行的省级行政机构。 故答案为B。
【点评】本题考查学生的基础知识，难度较小，结合所学知识回答即可。 15.【答案】D
【解析】【分析】A根据材料及所学内容可知，侯昌业被赐死说明没有民主政治，则A项错误； B从题意可知侯昌业的上疏正是为了追求遵天道施仁政的理念，因此不能说明已经消亡，所以B项错误； C从题中“召昌业至内侍省”说明左拾遗并不是内饰皇帝起居，故C项错误； D侯昌业谏皇帝说明左拾遗属于谏诤监察机构，故D项正确。 故答案为D。
【点评】本题考查学生阅读材料提取有效信息的能力，上不亲政事，专务游戏，赏赐无度，田令孜专权无上是关键信息。 二、材料分析题
16.【答案】（1）同：沿用皇帝制度、设三公九卿，设郡县。(若答到沿用秦朝中央机构或地方制度亦可) 异：分封王侯，实行郡国并行制。
（2）分析：不正确。
影响：形成割据势力，威胁中央集权。
（3）变化：诸侯统治范围缩小；地位降低；社交范围受限制；受中央的严格监管。(任答3点即可)意义：加强了中央集权，巩固了国家统一。
【解析】【分析】(1)从材料一“刘邦接受了皇帝的称号，皇帝之下设三公九卿”，材料二“封建王侯”，结合秦代中央与地方官制可以解答。(2)从材料可以看出汉高祖认为秦制之失在于设郡县，依据所学可知郡县制
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