发布时间 : 星期日 文章主要的心理学实验范式总结更新完毕开始阅读84f1451c6e1aff00bed5b9f3f90f76c660374cfb
人工概念形成范式——实验：假设检验说实验范式
实验者：布鲁纳 过程：
1）实验材料：81张图片，特征维度分别为：
A、 图形形状：方形、圆形、十字形；
B、 图形数量：1、2、3；
C、 图形颜色：红色、绿色、黑色；
D、 边框数量：1、2、3
2）选择范式：同时将81 张图片呈现给被试，说明图片都有哪些属性，以及怎样将图片结合成概念；指着一张图片对被试说：我现在心中有一个概念，概念的属性可以在这张图片上看到。请你按自己的想法，每次指一张图片给我看，对与错我随时告诉你，看看你能否发现我所想的概念。
3）接受范式：同时将81张图片呈现给被试，说明图片都有哪些属性，以及怎样将图片结合成概念；指着一张图片对被试说：我现在心中有一个概念，概念的属性可以在这张图片上看到。我将每次给你看一张图片，
请你按自己的想法，判断它是否属于我所想的概念。对与错我随时告诉你。看看你能否发现我所想的概念。 假设：
1）若在概念形成过程中，被试的正确率呈线性稳步提高，被试则是以渐变的方式习得概念的；
2）若在概念形成过程中，被试的正确率开始上升很慢，达到某一时刻突然跳跃到100%，被试则是以渐变的方式习得概念的；
结论：被试形成假设的两个途径：
1）总体假设：把主试呈现的第一个肯定实例所包含的全部属性看做该未知概念的有关属性，也就是把所有可能都问一次。
2）部分假设：根据主试呈现第一个肯定实例所包含的部分属性来形成关于未知概念的假设，然后在之后的询问中依次排除不合适的属性。
人工概念形成范式——实验：内隐学习说实验范式
实验者：里伯
过程：该实验设计了一种“人工语法”，用这种语法可以组成一个个字符串。
将被试分为两组：A组：努力记住字符串；B组：找出字符串排列的规律。经过一段时间的学习后，要求被试判断一些新的字符串是否符合语法。
结果：A组的成绩显着高于B组。即原先没有意识到学习字符串里有什么规则的被试，反而更好的学习到了“人工语法”。 结论：
1）当刺激结构高度复杂时，采用比较被动的、无意识的学习方式可能更有效；
2）一些抽象概念的复杂结构就是在这种无意识的内隐学习中获得的；
3）在概念形成中，被试依赖于一些属性在无意识中增加的频次来区分概念中的相关属性和无关属性。
概念结构理论之层次网络模型——实验：支持实验——范畴大小效应
实验者：柯林斯
过程：实验材料是一些简单的陈述句，如“金丝雀会唱”（0级水平句子）、“金丝雀是鸟”（1级水平句子）、“金丝雀是动物”（2级水平句子）等。每个句子的主语都是层次网络中最低水平的一个具体名词，
而谓语则取自不同水平。每次给被试呈现一个句子，要求其判断真伪并记录反应时。
结果：0级水平句子加工时间最短，1级水平句子加工时间次之，2级水平句子加工时间最长。
结论：范畴大小效应：谓语的范畴变大，加工句子所用时间变长。
概念结构理论之层次网络模型——实验：反对实验
1）熟悉效应：对较熟悉的句子判断较快。
Eg：判断“狗是哺乳动物”要慢于判断“狗是动物”。
2）典型性效应：对一个范畴或概念的典型成员的判断要快于非典型成员的判断。
Eg：判断“企鹅是鸟”要慢于判断“鸽子是鸟”。
3）否定判断：网络层次模型对否定判断的解释有困难。
推理
实验：选择作业实验