发布时间 : 星期日 文章部编版人教版一年级语文下册第五单元 集体备课 教案 及教学反思更新完毕开始阅读853740a24531b90d6c85ec3a87c24028915f85b0
（2）学生分四个小组按步骤进行学习。教师巡视，重点指导。 2.集体展示，理解课文。
（1）每组派一个代表朗读课文，其他学生当小评委。评价标准：字音准确，不加字，不漏字，流畅，有节奏感。
（2）出示课件。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“幼、玉、器、义”） 每组派一个代表认读生字并口头扩词。交流识字方法，你在哪些地方看到过这些字？ （3）教师范读课文，学生跟读。每组指名一位同学朗读展示，学生评价。 （4）男女生对读，拍手读，全班同学齐读。
（5）师：课文中哪些地方你没有读懂？老师重点解释。 宜：应该。琢：雕刻。器：器物。 课件出示：
小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物;人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。
（6）联系“少壮不努力，老大徒伤悲”理解课文内容。 （7）齐读第2小节，指导背诵。
【设计意图】《语文课程标准》要求在课堂上体现学生的主体性，倡导自主合作学习。在第1小节学习的基础上，让学生按照此前的方法分组学习，有助于提高学习效率，体现了教师由扶到放的教学策略。
板块三 回顾全文，指导写字
1.背诵全文，梳理总结。 （1）全班齐读全文。 （2）尝试背诵全文。
（3）小结：学习是非常重要的事情，如果不学习，就不知道做人的道理，就不能掌握知识，将来就不能成为有用的人。所以，我们要认真、自觉地学习，虚心聆听长辈的教导。
2.出示生字，指导写字。
（1）出示课件。（课件出示：用田字格展示“玉、义”） （2）学生仔细观察字形在田字格中的位置，教师讲解书写要点：
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①玉：写“王”时注意三横的长短变化，注意间距均匀，最后一点写在长横上面，不要掉到外面。 ②义：主笔是捺，要写得舒展。点并非在撇捺交叉点对上位置，而是偏左，高度居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉点在笔画中部，呈对称式。
（3）教师范写，学生练写，注意起笔的位置。 （4）教师巡视指导并评价。
【设计意图】此环节注重写字指导，启发学生仔细观察，发现字的间架结构，引导学生把字写美观，扎扎实实地落实了写字教学的目标。
?板书设计
?作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
?教学反思
本文是国学经典《三字经》的节选片段。《三字经》是中华民族的珍贵遗产，也是古代蒙学教材中较有代表性的读本。虽然它读起来朗朗上口，但学生理解起来有一定的难度，因此教学中我将识字与读文，朗诵与理解结合起来，将识字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视为难点，并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。
课堂上，处处从学生的实际出发，鼓励学生自主识字，灵活运用多种识字方法，掌握教学重点；理解韵文的意思时，采用先学后教与先教后学相结合的教学策略，不失时机地为学生创建自主学习与交流的平台，真正做到尊重学生的个性，让学生成为课堂的主体，将识字课堂变成培养学生发现兴趣的乐园。
口语交际：打电话
?教学目标
1.了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。
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2.打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。接打电话时，都要注意使用礼貌用语。
?教学重难点
了解打电话的方法，学会打电话。用普通话进行口语交际，将自己要说的内容表达清楚。
?教学策略
1.联系生活与教材中的范例，明确打电话的基本步骤及要求。 （1）回忆自己打电话的经历，想想自己是怎样打电话的。
（2）请学生分角色读一读教材中的阿姨和李中的对话，思考：课文中的阿姨和李中是怎样打电话的？
（3）通过讨论交流，逐步明确打电话的基本步骤和要求。 （4）总结打电话时常用的礼貌用语。 2.依据情境，展开实践。
（1）用教材提供的3个具体的情境，让学生打电话。
（2）创设其他需要打电话的情境，同桌合作，模拟打电话。让每个学生积极参与，得到口语交际训练的实践机会。
?教学准备
多媒体课件。
?教学课时 1课时 ?教学过程
板块一 谈话导入，明确要求
1.同学们，你们打过电话吗？谁能说说自己是怎么打电话的？下面请打过电话的同学分享一下你们的经历。（学生自由讲述自己打电话的经历）
2.出示图片。（课件出示：教材第62页人物插图）
学生分角色表演阿姨和李中打电话。其他同学思考：插图中的阿姨和李中是怎样打电话的？ 3.学生交流讨论。 课件出示：
打电话和接电话的步骤是什么？接打电话时应注意什么？
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4.教师总结。
（1）打电话步骤：摘机——拨号——通话——挂机 （2）接电话步骤：铃响——摘机——通话——挂机 （3）接打电话时应注意的事项：
①打电话时要知道对方的电话号码，号码要拨对。 ②打通电话后要问好，要向对方说明自己是谁。 ③打电话时要把话说清楚，说话要简短、有礼貌。 ④没听清时，可以请对方重复。 5.打电话时常用的礼貌用语。 课件出示：
您好 请问 谢谢 再见 ……
【设计意图】联系学生的生活实际，明确接打电话的要求，为下一步的实践打下了基础。
板块二 创设情境，展开实践
1.课件出示课本中的3个情境： 课件出示：
? 打电话约同学踢球。 ? 打电话向老师请假。
? 有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。
2.分3个小组进行，从3个情境中选择一个，进行实践。组内讨论：怎样接打电话？ 3.小组内展示，教师加以指导。
4.每组派两名同学上台展示，其他小组根据打电话的要点进行点评、讨论，做得不好的同学要重新展示一次。
【设计意图】为学生打电话创设情境，让学生在实际的语言环境中展开实践，真正提高学生的口语表达能力。
板块三 多次训练，模拟表达
1.课件出示：
? 到同学家玩，同学的爸爸妈妈留你吃饭，你要打电话告诉家里人。 ? 星期天，你主动打电话，邀请同学和你一起去新华书店买书。
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