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乡下人家教学设计第二课时
一、复习导入
1.师：今天我们继续学习第19课,首先检测你们对字词的掌握情况。（听写。互批自改 评板、总结书写情况）
2..导入：上节课我们学习了《乡下人家》一文，，回忆一下，课文是围绕哪句话写的？
3.【课件】出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（生齐读）
4.师：上节课我们跟随作者一起领略了乡下人家的瓜藤、鲜花、春笋的独特、迷人之美，这节课我们继续走进乡下人家，感受它的独特迷人，齐读课题。
二、自主学习3—4自然段 1.请看自学提示
【课件：自学提示：默读课文3-4自然段，想一想从哪些语句中感受到了乡下人家的独特、迷人？画下来，并在旁边写上你的感受。】
2.学生自主学习，简单交流。 三、快乐展示
（一）学习课文第3.4自然段 动物篇 预设：
1.生：我从课文第三自然段的第一句话读出了乡下人家的独特之处。鸡，乡下人家照例总要养几只的。这里的照就是按照惯例，按照
常情。乡下人家按照常理总要养几只鸡鸭之类的家禽。这是和我们城市不一样的地方。
2.生：请大家跟我看第三自然段。“从他们的房前屋后走过．肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”在城市里，人家养什么动物都是关在笼子里，或拴上绳子带她们外出。而在乡下，都会让动物们自己活动，很自由。独特之处。
3.生：我从“总要 肯定”两个词也读出了乡下人家的独特之处，说明在乡下养鸡是最平常的事。
【师小结：学会在课文中找关键词，是阅读的好方法。板书：抓关键词】
4.生：鸡是乡下独特的景观，在乡下无论什么地方，总能看到三五成群的鸡。因为小动物需要一定的生活条件，可城里人不能给它生活条件所以就没法养。而乡下里的鸡都有一定的很好的生活条件，都可以到处跑。所以它们很自由！
4.生：我从“率领”一词，看到了鸡妈妈像一位慈祥的母亲，保护着自己的孩子。
5.生：我从雄鸡 “大踏步”一词，感受到了大公鸡的神气。边模仿走路边读。
师：一位慈爱的妈妈带着小鸡们在觅食，多幸福哪！女生来读一读：从他们的房前屋后走过．肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；
师：雄鸡耸着尾巴大踏步地走来走去，俨然一位将军在阅兵，斗志昂扬，又如同一个尽职尽责的丈夫在保护着自己的家人，守护着自己的家园。男生来读读：耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
6.鸭：从“游戏”中读出了 ——鸭子们生活的很自由很快乐； 从“从不吃惊”中知道了 ——这种自在、轻松、和谐的场景在农村是很常见的 ·····
【学生说不到的教师及时追问】
师小结：看来抓关键词真是阅读文章的好方法，这里作者还运用了拟人的修辞手法写出了母鸡的慈爱，雄鸡的威武，同时描绘了鸭子与人和谐相处的画面。让我们不得不感叹：【课件：出示中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。生齐读】
（二）写话练习：
1.可见乡下人家对动物是多么的喜爱啊，难怪第三自然段开头就强调了，读——生齐读：【课件：鸡，乡下人家照例总要养几只的。】
2.是呀！那你想，乡下人家照例除了养鸡之外，还会养什么呢？ 3.它们在乡下人家又是怎么生活的？你们能不能仿照第三段中的开头用一两句话来写一写你熟悉的一种？好！想想乡下人家还会养什么，它们在这儿又是怎么生活的？(出示课件，配乐，生练写）
生1：狗，乡下人家照例总要养的。从他们的门前走过，肯定会瞧见一只狗，自由自在地散步；或是瞧见那只狗，对着陌生人“汪汪”
地叫，好象在说：“你是谁？不许进来！进来我就咬你！”
师：他把这只狗给写清楚了，是吧？句子写得很通顺，还把这只狗当成了乡下人家的好伙伴！
生2：牛，乡下人家照例总要养几头的。从前地里犁地这可是必不可少的。而在门前的草地上走动的母牛，也会象母鸡一样带领着它那可爱的牛宝宝，成群地去吃那鲜嫩碧绿的草。
师：你写得非常得清楚，用词很恰当。
生3：鸭，乡下人家照例总要养几只的。在河面总能看见游戏水中的小鸭子；或是看见正在忙着下蛋的母鸭，餐桌上的鸭蛋全都是母鸭的功劳。
4.在乡下人家，鸡成群，鸭戏水。还有同学们笔下的狗啊，鹅啊、羊啊、牛啊，他们都把这里当成了自己的家。真是一派和谐的景象呀！不禁让我们感叹：乡下人家——生接读：不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
四、自主学习第5.6自然段【重点讲】
1.我们刚才跟着作者的脚步来到乡下人家的房前屋后，这是什么顺序？【板书：房前、屋后、空间】。时间过得真快，不知不觉夜幕降临，夜晚乡下人家的生活又是怎样一道风景？请看自学提示：
2.课件出示【默读课文5-6自然段，想一想从哪些语句中感受到了乡下人家的独特、迷人？画下来，并在旁边写上你的感受。】
五、快乐展示 （一）第五段