发布时间 : 星期六 文章苏教版,五年级 下册数学,整理,与复习,教案更新完毕开始阅读85d1760fac51f01dc281e53a580216fc710a53dc
五年级组数学学科集体备课
第三部分：形成共案，二次备课 教学课题 教学课时 教学 目标 教学重点难点 教学准备 教 学 折线统计图整理与复习 1 1．使学生进一步认识折线统计图，加深对折线统计图特点的了解；进一步学会在统计活动中正确地收集、整理数据，并用折线统计图表示数据，能根据统计图的数据和数据增减情况进行简单分析。 2．使学生经历收集、整理和表示数据，以及分析数据的统计活动过程，了解统计对于调查实际问题、反映现实问题结果、研究和判断相关问题的作用。 3．使学生积极参与统计活动，了解统计与日常生活的联系，进一步感受研究问题的科学方法，培养科学探究的意识和态度。 利用折线在图中表示数据，并进行数据分析；比较准确地进行数据的简单分析。 每个小组准备2根跳绳、1只秒表，每人一张数据记录表（表内分刚跳过、跳后1分钟、跳后2分钟、跳后3分钟、跳后4分钟共5格）；每人准备计算器。 一、布置要求，引导预学 二次备课 大家回顾一下，本学期我们学习的什么统计图？ 二、预习反馈，诊断查学 今天这节课我们进入统计天地，整理与复习关于统计图的 知识和方法。 三、目标引领，探究导学 1.提问：折线统计图是怎样表示数据的？我们学习过哪些折线统计图？ 用这些折线统计图表示数据有什么好处？ 2．引入课题。 谈话：我们已经初步整理了折线统计图的知识，知道了折线统计图有单式和复式两种。折线统计图的特点是不仅能直观反映数据的多少，还能形象地表示数据的增减变化情况，并且直接表示增减变化的速度；应用复式折线统计图还能方便比较数据的差异。 四、巩固练习，反馈练学 （一）、基本练习 1．做整理与复习第24题。 （1）让学生读题、观察统计图。 提问：统计图里表示的什么数据？ 引导：从图上看，你看出了些什么？同桌同学互相说一说。 提问：图中表示了哪些年份自然保护区的个数，各是多少个？ （2）提问：我国自然保护区个数在这10年中总体变化趋势是怎样的？从哪里可以看出来？ 引导：你还能提出什么问题？和同桌讨论一下。 2．制作折线统计图。 出示数据： 某地去年每月降水量如下。 月 份 降水量/mm 一 15 二 20 三 43 四 45 五 32 六 50 七 40 八 42 九 35 十2 环 节 设 计 板 书 设 计 反 思 升 华 （1）让学生利用第120页的方格纸，制作折线统计图。要求： 先确定折线统计图长、宽各用几格； 再确定每格表示的数量是多少mm（首格表示0～15）； 然后根据表中数据制成折线统计图。 （2）观察统计图，全班交流： ①该地的降水量有什么特点？ ②估计一下该地全年平均每月降水量大约多少毫升。 ③用计算器计算平均降水量，和估计的比一比。 ④你还能提出哪些问题？（让学生提出问题交流、回答） （二）、实践操作 做整理与复习第25题。1．测算心率。 说明：一个人1分钟心跳的次数，是他的心率。 提示：现在明白什么是心率，知道测心率的方法了吗？ 追问：那你说说可以怎样测心率？ 2．提出问题。 引导：回想一下我们以前综合与实践活动做过的，一个人的心率在运动中会有什么变化？运动之后又是怎样变化的？ 那你知道男生和女生运动后心率变化情况相同吗？ 要知道男生和女生运动后的心率变化情况，准备怎样做？ 3．实验收集数据。 出示实验要求： （1）组内分工，男、女生各1名跳绳，1人操作秒表； （2）指定的男、女生跳绳1分钟，跳完立即测心率（测10秒，次数乘6）; （3）每隔1分钟再测一次，共测5次； （4）其余同学在记录表里记录每次的心率； （5）测算完成后，各人在课本上完成统计图。 按小组在小组内交流统计图，互相说说男生和女生心率各是怎样变化的，根据数据和折线变化能知道些什么．比比男女生运动后心率变化有没有什么不同，在小组里互相说一说。 全班交流复式折线统计图，让学生说说从统计图中获得了哪些信息，男、女生运动后心率变化情况有什么相似和不同的地方。 4．回顾交流。 提问：回顾上面的操作实验过程和获得的问题结论，你有哪些体会可以和大家分享？ 五、课堂总结，拓展思学 这节课整理与复习了哪些内容？你对折线统计图有哪些认识？你对统计活动有哪些体会？ 六、布置作业： 补充习题第88页。 折线统计图整理与复习 直观反映数据多少 形象表示数据增减 直接表示增减速度复式图便于比较。 五年级组数学学科集体备课(总68 课时)
第一部分：主备人研读教材初备 第八单元解读 课时分配 课题 说 教 材 本单元温习全册教材教学的首要知识。回想收拾、实习运用是首要的复习方法，通过回想和收拾知识，美满认知结构，有利于对知识的记忆和提取；通过实习，构成需要的妙技，进步运用知识的本领。 5 综合应用与自我评价 第5 课时 主讲稿： 本单元的末了是学生的“自我评价”。评价的内容有学习的态度与热忱，学习的结果与劳绩，学习进程中的思索与合作，学习的意志等。评价的法子简单、风趣，能被门生接纳和喜好。要激励门生评价自己，尊敬他们的自我评价，增进学生主动发展。 1．使学生联系实际进一步解决关于方程、分数、圆和折线统计图等知识的实际问题，能客观评价自己学习数学的表现。 2．使学生在联系生活提出数学问题，应用数学知识、方法解决简单实际问题的过程中，加深对数学应用性的体验。 3．使学生增强用数学眼光观察事物的意识，体会数学与生活的联系，发展应用意识。 联系实际解决数学问题；综合应用数学知识解决问题。 教材简析 教学 目标 教 学 重难点 教学策略 说教法 说 教 学 流 教 学 环 节 设 计 （教法设计) 讲授法、讨论法、练习法。 教学媒体使 用 布置学生课前收集一些关于方程、折线统计图和分数、圆的实际问题，并做好记录；收集一些面是圆形的物体，以及简单的折线统计图、可以用折线统计图表示的数据。学生每人准备今年五月份的月历、计算器。 一、布置要求，引导预学 提问：我们最近在数学课上已经整理和复习了哪些方面的内容？你能应用哪些数学知识解决一些什么问题？请你举出例子说说看。 二、预习反馈，诊断查学 今天这节课，我们要走进应用广角，综合应用数学知识分析、解决生活里常见的一些简单数学问题，提高应用数学知识的能力。 三、目标引领，探究导学 1．交流用方程解答的问题。 交流：你收集了哪些用方程解决的简单实际问题？把你的问题和大家交流，看看怎样解答。 提问：你能列方程解决这几道问题吗？解决这些问题的关键是什么？ 让学生说出每题的等量关系，并说说怎样想的。 学生独立解答，指名板演。 2．圆的知识应用。 （1）引导：想一想，我们在哪些地方见到过面是圆形的物体？请你能举出一些例子。 提问：你带来的圆形面的什么物体？请你把你的圆形物体介绍给大家看一看，并且说说做成圆形有什么好处。 （2）你收集到日常生活里的哪些问题是关于圆的备课困惑商讨疑难 程 数学问题？把你收集的问题和大家交流。 学生交流，选择周长计算和面积计算的问题各一道呈现。 联系具体的问题，小结计算周长、面积的方法及应该注意的问题。 （3）呈现问题： ①一根铁丝正好围成长2厘米、宽1.14厘米的长方形，这个长方形的面积是多少？ ②把这根铁丝围成最大的正方形面积是多少？围成最大的圆呢？ ③比较三种图形的面积，同样看到了什么数学结论？ 比较面积大小，又一次看到了什么结论？ 3．交流分数知识。 （1）提问：你能举出日常生活里用分数表示结果的问题吗？想到的说出例子。 （2）提问：除了用到分数意义的事实，还有哪些需要分数计算、分数比较或者其他与分数相关的实际问题？ 4．折线统计图的应用。 （1）你收集到哪些折线统计图？能和大家一起交流、分享吗？ （2）你还找到可以用折线统计图表示的什么内容的数据？请和大家交流。 四、巩固练习，反馈练学 1.做整理与复习第27题。 让学生观察月历，自己列式计算。 2.做整理与复习第28题。 让学生了解题意，交流从题里了解了什么，要解决什么问题。 学生独立解题，指名板演。 五、课堂总结，拓展思学 （一）、应用回顾 引导：回顾一下，这节课我们应用了哪些数学知识，你有哪些收获？还有哪些体会要和大家交流的？ （二）、自我评价 1．回顾交流。 引导：你能根据课本上数学学习的几个方面，具体说说你的表现和学习吗？请组长负责，组织大家互相说一说。 2．涂色评价。 六、布置作业 补充习题第90页。 板 书 设 计 设 计 意 图 使学生明确评价的方式、方法。能够正确评价自己这学期的表现。 综合应用与自我评价 成功与收获 疑问与不足 自我期望与努力方向