发布时间 : 星期二 文章浙江财经军事理论课大学生与高校国防教育调查报告更新完毕开始阅读85d58fa2998fcc22bdd10d3a
关于大学生国防教育的调查报告
摘要 学校国防教育是高等学校教学工作的组成部分，是学生的必修课之一。大
学生作为新时代的接班人，未来祖国可能的军事中坚力量，肩负着难以言喻的重任。该论文就大学生对军事国防的了解及高校军事国防教育的现状，通过网络和实地在杭州下沙几所高校展开调查，并分析了其原因，总结出若干解决方法。
关键词 学生 高校军事国防教育 现状 原因 解决方法
引言
保卫国家，既是每个公民的权利，又是每个公民应尽的义务。党的十八大的
报告中也强调，要加强国防教育。大学生身为祖国国防的后备力量，大学生又对军事国防有多少了解？学校的教育又给了我们多少军事国防信息？为了了解这些问题，我们小组四人就下沙大学生对军事国防的了解及高校军事国防教育的现状展开调查，并完成以下报告，旨在增强大学生的军事国防意识，推动军事国防教育的进一步发展，为祖国的军事国防打下坚实的基础。
正文
现状 大学生作为未来祖国可能的军事中坚力量，肩负着难以言喻的重任。我们
决定在大学生与现今高校国防教育间展开研究。由于时间和人力有限，无法进行大范围、更全面的调查研究。我们小组四人选择在通过网络和实地向杭州下沙几所高校的学生发放问卷调查并加以统计研究。经过一段时间的努力，我们得到了一定成果。在我们的调查中，我们可以大概总结出以下大学生在高校国防教育上的现状：
1.军事知识匮乏
大学生是即将走向社会、基本知识储备相对完善的一个群体。但在调查中我们发现，大多数学生对国家军事国防的了解让人失望。尽管有近百分之七十的被访大学生准确地选择了“国防”这个词的正确概念解释。但大部分人对国防涉及的范围的认识浅薄地停留在“保钓”问题、军营等上面，而无法进入更深层次的地方。丰富的学习模式和大量的学习资源并没有让我们充实自身的军事知识，大学生自身军事知识的匮乏也在这次调查中摆在了很明显的位置，这对大学生个
人的发展、对整个国家的将来都是不利的。
2.渠道多，关注少
随着新闻媒体业和网络的迅猛发展，人们的信息面开拓甚广。不少门户网站如凤凰、新浪等也开辟了军事版块，军事期刊也不在少数。作为网络的主要活跃参与者之一的大学生虽然有丰富的军事国防信息获知渠道，但对此的关注率却很低。在问卷“平时关注军事新闻吗?”这一问题的回答中显而易见，只有近五分之一的人表示关注军事新闻。我们在当时也询问了多位被访者，大多数人表示会比较关注娱乐等较为轻松消遣的新闻。
3.对课程形式认可度低
为加强高校国防教育，各高校特开设军训、军事理论课程等国防教育具体课程。在调查中我们可以看到，军训和军事理论课作为必修的集体课程，几乎人人都知晓并参与了。但是有52.4% 和 36.9%的人分别认为大学国防教育在中国国防的地位的重要性是“一般”和“不怎么重要”的。尽管有近40%的学生认为，在军事理论课上收获了一定可用并宝贵的军事和国防知识，但被问及希望以何种形式展开国防学习时，军训和军事课程的加强在绝大多数学生的选择之外。可见尽管课程具有一定的实用性和可操作性，但国防教育传统的学习模式不在让大学生喜爱，认可度较低。
4.缺乏学习兴趣
相对于其他学习课程，军事理论课显得不那么让大学生感兴趣。学习生活中不少人认为军事理论课是“水”课，并存在一定的缺课逃课现象。在此次调查中，竟有近70%的学生表示“懒得去”军事理论课，而其他的28.3%的学生则认为他们有时间才去上课。可见大学对军事国防教育的重视并未延伸到学生主体，而我们的眼光不能再停留在教材编写、老师教学的问题上，而是大学生较大范围内对军事国防教育学习兴趣的缺乏。
5.理论和实践的脱轨
有近80%的被访者认为，在大学里，加强国防教育对我国国防建设的作用是“增强国防意识”，亦是加强理论知识的储备。由于国情需要，学生服军役的过程被转为学生军训。但某种程度上来说，军训并不能完全替代服军役，国防教育的实
践操作环节出现了薄弱，造成大学生军事国防能力理论和实践的脱轨。这个现象在大学生身上也较为普遍。
原因分析
大部分大学生对于军事国防不甚了解，存在着许多令人担忧的状况。因此针对以上的现状，我们做了一个略加深入的分析，寻找到其中的一些原因。
一、高校教育的原因
目前我国大部分高校的国防教育工作主要通过组织学生军训，开设军事理论课，开展国防军事讲座等形式开展。首先，我国的国情决定我们实行义务兵役制，所以对于大多数大学生来说，参加军训就类似于服兵役。然而军训时的训练科目仅限于队列训练，内务卫生等，而且由于大部分学校组织学生在校内进行训练，一点也没有军营的氛围。因此对于大多数大学生来说，军训只是为了挣点可怜的学分，完全失去了原本该有的教育意义。其次，军事理论课堂是重点培养学生国防意识的地方。但是，观察军事理论教材的编排，只是概括性的介绍了一些关于国防军事的笼统的知识，内容枯燥乏味，很难引起学生的兴趣。而且，由于教材里介绍的都是一些法律法规，军事思想，很难与当下的现状挂上钩，因此有点教材脱离现实的意味。这就增大了教师授课的难度，教师如果只知道照本宣科而不与实际结合的话，很难激发学生的听课兴趣，就会出现学生对该门课程缺乏学习兴趣的状况了。最后，整个高校教育系统对于国防教育的重视程度不够，缺乏深入性和长效性。国防教育只通过军训和简单的军事理论课来开展是远远不够的。如此形式单一，没有针对性的教育使得一些高校陷入了重技能，轻意识的误区，把国防教育片面化地理解成传授军事技能和知识，忽视了对学生爱国精神和国防素质的培养这个关键点。其次，国防教育缺乏长效性，为期半个多月的军训对于学生来说只能算是一次难忘的经历，一结束还是回复原来的生活状态。军事理论课结束后就再也没有相关的国防军事教育。这样的教育如蜻蜓点水，激不起学生心底的爱国情怀。
二、社会环境的原因
和平与发展是当今社会的两大主题。近三十多年，我国没有经历过战争，整体来说是一个和谐稳定的环境。正是在这种环境使得期间的国民产生了松懈，麻
痹的思想，都认为天下太平，国防也就不那么重要了，甚至是可有可无。这种思想也反应到了家长老师对孩子的教育上来，青少年从小被灌输的思想便是好好读书，将来考大学，挣大钱。而“保家卫国”、“为中华崛起而读书”的观念却早已淡出了人们的视线。在这样的教育下，学生的国防意识淡薄是必然的。其次，市场经济在带来全民小康的好处的同时，也产生了一定的负面影响。由于过分追求经济增长，全社会的焦点都在发展经济上，导致了重物质，轻意识的错误思潮。在利己主义的驱使下，人们只关注眼前利益，注重个人得失，对于国防建设等大事避而远之。当代大学生处在这样的环境下，面临着就业难带来的巨大压力，很少会有人去顾及国家的利益。在他们已有的观念中，找个好工作，买车买房娶个好老婆已经成了生活的全部追求。
三、学生主体的原因
学生是国防教育的主体，但是很多学生的国防意识出现了偏差，不能正确分析和平时代国防建设的正确意义，国防意识淡薄。针对这个问题，其主体内部也存在着一定的原因。进入21世纪以来，物质经济高速发展，资本主义思潮不断侵袭，出现了一系列的“拜金主义”，“利己主义”等不良思想，青少年的价值取向受到了一定影响，发生了扭曲。再加上现在家庭都是独生子女为多，长辈的过分宠溺让小孩养成了以为我为中心的，自私自利的性格。因此在国防建设方面，大部分学生表现出“国防建设与我无关”的态度。这种态度决定了他们轻视学校对于国防教育开设的课程，甚至把军训，军事理论课当成了多余的负担。此外，学生对于教育体制的逆反心理导致了他们对于该类教育的反感。由于国防教育以军事理论课的形式开展，和其他基础科目一样，有作业，有考试，这增加了学生的学习负担，使学生对于该门课程的理解出现了偏差。学生看到的只是枯燥的课本，没有体会到国防教育的真正意义。最后，学生的认知范围有限，对于复杂的国际形势不甚了解。大学生还生活在象牙塔里，对于国际大事不甚了解，国际形势也没有看清。由于局限于课本上的“和平与发展是世界的主题。”等知识，错误地认为当今世界一切太平，没有意识到战争的因素仍然存在，国防建设的重要性不容忽视。
解决方法
一、加强师资力量，提高教育质量。