发布时间 : 星期三 文章西师版四年级数学下册全册导学案更新完毕开始阅读8610d8a253d380eb6294dd88d0d233d4b04e3f7b
学习必备 欢迎下载
四年级下册数学导学案
第一单元 四则混合运算
课 题 课 型 四则混合运算 主备人 使用时间 导 者 新授课 经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作课标要求 用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。 知识目标 经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。 导学目标 能力目标 掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。 情感目标 导 学 重 难 点 导 法 学 法 导学准备 教案来源 感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。 重点：注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。 难点：注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序 引导、讨论 练习法、讨论法 电子白板 自撰 第1课时： 导学过程 导学环节 教 师 活 动 用多媒体课件出示例一的情景： 小朋友们都刚过完年吧？那同学们都去买过年货没有？都买了那些年货呢？ 大家买多灯笼没有？在大门口挂上一对大红灯笼，是不是看起来非常的喜气？ 学生活动 设计意图 导入 1、学生观摩情景图。 引生入境 2、让同学们自由发言，讨论都买了那些年 货 激发学生兴趣。 学习必备 欢迎下载
出示例一 1.恩，小明和几个同学在想着怎么样年办的红红火火的，他们想了一方法？是什么呢？ 对，自己做的，既可以锻炼自己的动手能力，又可以让节过得热热闹闹的，多好啊！ 2.但是做的时候里面也包含了很多的数学问题，大家看看，他们在做灯笼的时候，出现了什么问题呢？ 3.大家已经知道了这道题的已知条件，你们会做吗？会做的话，请大家把你的算式写在课堂作业本上。 4.把写一步算式的和两步算式的，三步算的都写在黑板上，让同学区分。那么同学同意哪个同学做的呢？让我们来看看这道题的思路。同学们讨论思路，得出，不管是用一步，思路都是“一共做的个数-7天做的个数=还剩下的个数” 5．同学们都是对的，而用一个算式表达的就是我们今天学习的新知识。 6.回过头来看看一步算式，大家能说说在这个算式里应该先算什么？后算什么？为什么要这么算？ 7.老师归纳没有括号算式的计算方法。 三、质疑互学，合作交流。 1.在课件上列出如下式子： 70×750-715×65 70×（750-715÷65） 这两个式子有区别吗？区别在哪里？他们的运算顺序是一样的吗？ 2.接下来着重讨论第二个式子，70×（750-715÷65）。 3.先算括号里面的，但是 1.他们想的是做红灯笼。 2.同学们读题，找出题中的已知条件。 3.同学们分两步做出来了，有的同学分一步做出来了， 有的同学分三步做出来了。 6.同学们分析为什么要先算乘除法？后算加减法？每一步代表的是什么意思呢？ 设计思路：学生通过复习和自学，了解知识之间的关系。通过合作学习的形式既能发挥集体的智慧，又能展示个人多方面的才能。此环节通过学生的合作学习，使他们体会与他人交流的快乐，同时促进学生个人的完善与发展。 1.同学们进行讨论，得出这两个式子是不一样的，一个有括号，一个没有括号，这样他们的运算顺序是不一样的。第二的式子的要先算括号里面的。 2.让学生试着做一下，看能发现什么问题小组的合作意识，培养学生解决问题的能力。 学习必备 欢迎下载
括号里是又有两个运算符号？应该怎么算呢？ 4.老师进行总结：对于有括号的式子，先算括号里面的，再算括号外面的，如果括号里面还有两个或者两个以上的运算符号，先乘除后加减。 5.练习：240-（15+20）×3 378÷18×（806-799） 145+（96-120÷4） 四．归纳总结：对于有括吗？ 3,学生发言说，把括号里面的式子又看做一个独立的式子，还是根据原来的运算顺序来进行计算，先乘除，再加减。 1、大胆发言 先让学生独立思考，再组织全班交流。全班交流，只要学生说的合理，教师都应给予肯定。 2、用心倾听别人发号的式子，先算括号里面的，言。 再算括号外面的，如果括号里面还有两个或者两个以上的 运算符号，先乘除后加减。 板 书 设 计 导 学 反 思 【板书设计】 1.在一个算式里，有加、减法，又有乘、除法，要先算乘、除法，再算加、减法。 2. 对于有括号的式子，先算括号里面的，再算括号外面的，如果括号里面还有两个或者两个以上的运算符号，先乘除后加减。
学习必备 欢迎下载
课 题 课 型 课题：含有括号的混合运算 主备人 使用时间 导 者 新授课 1、经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。 课标要求 2、掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。 3、感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。 经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。 知识目标 导学目标 能力目标 情感目标 导 学 重 难 点 导 法 学 法 导学准备 教案来源 掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。 感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。 重点：注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序 难点：注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。 引导、讨论 练习法、讨论法、体验法 电子白板 自撰 第2课时： 导学过程 导学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 导入 一、温故知新，引入新课。 128-（80÷16×3） 让同学们自己动手做280×（280÷14）+44 在课堂作业本上。 直接引入课题。 72-（18÷×3） 做完后对答案，说说你是怎么做的？ 76+（42×2）÷4 先指名口答运算顺序，再让学