发布时间 : 星期五 文章英语校本课程----电影配音课更新完毕开始阅读8616c14d12a6f524ccbff121dd36a32d7275c703
小学英语校本课程
“狮子王”配音
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课程背景
《电影配音---小学英语口语教学新模式》是全国教育科学 “十五”规划研究课题《优秀电影全面提高学生素质的实证研究》中的子课题。
开设电影配音校本课程旨在为学生提供贴近生活，具有时代感的口语教材，拓展学生口语学习和运用的渠道，探索出一种既能引起学生学习外国语言和文化的兴趣，又能提高语言运用能力，还能促进学生综合素质发展的教学方法和途径，是我校英语教学改革亟需解决的问题，也是国家《英语课程标准》中所要求的，即“发展学生自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观”。
相关概念的界定
电影配音英语口语教学：指的为了提高学生英语口语能力和加强跨语言文化的学习，根据学生的年龄和认知的特点，选用英语电影片段进行口语教学的一种模式。
利用英文原版电影，通过上电影配音课，开展相关的电影活动，能创设英语口语教学的良好环境，优化英语课堂教学，激发学生学习的兴趣和动机，提高学生的综合素质(观察能力、记忆能力、模仿能力、表演能力、自主学习的能力、文化意识的培养、异文化的认同等)，
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并总结提高学生英语口语能力的有效方法和途径。
理论依据
（一）英语视听教学方法
视听教学法以主张视、听并用而得名，它强调耳、眼、脑等感官作为整体去感知语言材料。而电影为学生创造了“声、光、色、像”无限拓展的立体环境，为学习奠定了很好的基础。美国教育学者研究发现：我们从视觉获得的80%的知识，但仅记住了它的11%。听觉和视觉的组合可以获得更高的效率，使记忆的东西由5%上升到50%。
（二）体验教育理论
使英语生活化的过程中,采用创设情景的方法进行英语口语教学,让学生体验配音学习过程，体验电影剧本中人物的情感，体验电影主题的思想，以及体验自己取得的成就，从而激发起更大的学习热情。
（三）加德纳多元智能理论
多元智能理论认为人的智能是多元的，每个人有7种不同类型的智能：1.言语-语言智能。2.逻辑-数理智能。3.视觉空间智力。4.身体-动觉智力。5.音乐智力。6.人际交往智力。7.自知自省智能。而电影配音教学的过程就是通过欣赏和分析影片，模仿和表演，合作配音等活动，调动学生的眼、耳、口、脑、肢体等，培养这些能力。
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目 录
Lesson 1 ---------------------------------观赏整部《狮子王》 Lesson 2 -------------------------观赏《狮子王》节选片段 Lesson 3 ---------------------------------------------台词一 Lesson 4 ---------------------------------------------台词二 Lesson 5 ---------------------------------------------台词三 Lesson 6 ----------------------------------------------台词四 Lesson 7 ----------------------------------------------台词五 Lesson 8 -----------------------------------------------台词六 Lesson 9 -----------------------------------------------台词七 Lesson 10 ----------------------------------------------台词八 Lesson 11 ----------------------------------------------台词九 Lesson 12 ---------------------------------------------总台词 Lesson 13 -------------------------------------------尝试配音 Lesson 14 ------------------------------------------ 小组汇演 Lesson 15 ------------------------------------------ 汇报演出
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