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“体验西澳”——高中英语口语大赛活动总结与启示
高一英语备课组
2010年绍兴市 “体验西澳”高中英语口语大赛于3月17日在上虞市春晖中学举行，来自全市各县市10多所重点中学共37名精英选手参加了本次口语大赛，全市各校英语教研组长、备课组长及竞赛辅导教师共一百余人观摩了本次比赛。赛程分为口语比赛和听力比赛两部分。经过一天的激烈角逐，我校选派的高一（13）班的张圆苑同学以流利的口语，敏捷的反应，独到的见解，精彩的演讲和优异的听力成绩在众多高二的学生中脱颖而出，荣获一等奖（全市一等奖共7名，张园苑位居第五）。
比赛之后，所有教师就本次口语竞赛进行了研讨。来自上虞春晖中学的罗金凯老师和绍兴一中的楼立青老师做了发言，就春晖中学和绍兴一中在以往的口语竞赛中取得的优秀成绩作了经验交流。两位老师指出，要取得口语竞赛的好成绩，首先要选拔好学生，然后要收集、整理好资料，定期对学生进行辅导；绍兴一中还介绍了他们在口语竞赛活动中独到的做法——团队合作的做法；另外听力材料的选择也十分重要，老师们表示，听力材料的选择以略难于高考听力水平的公共英语（3）或者四级考试听力材料为宜。
随后，教研员戴军熔教师就本次口语竞赛作了以下点评与总结。最后，春晖中学的老师上了一堂生动的竞赛辅导课，教案附后。
从本次比赛中，可以看出各个学校对这次大赛非常重视，选手的语言素质非常好，而且内容也准备得非常丰富，但也看出了一些问题：-
学生对演讲主题的把握不是很准。如在讲到“fishing-industry and tourism”一题中，学生只对tourism 和industry进行了介绍，却只字未提fishing-industry.
有一位学生在面对题目“Introduce your hometown”时从头到尾都在介绍西澳大利亚，答非所问。
1. 在语篇结构的把握上未能体现出合理的逻辑框架。如一学生在问题“What’s the function of Perth and Hangzhou?”中，本应该既讲两个城市的similarites 又讲他们的differences,但是这个学生却一味强调他们的differences,思维混乱，内容凌乱，支离破碎。
2. 信息的解读、组织和拓展能力弱。在即兴演讲中，思维的纵向或横向拓展十分重要，如一位学生在讲architecture这个话题时，讲到了“What do we know about the old building? What do we learn from the old building? How do we protect the old building?”他还联系到了西澳的Swan Bell。甚至联系到了春晖中学的校舍。
3. 学生知识面狭窄。从演讲中可以看出，我们不少学生深处象牙塔，孤陋寡闻。如有一个学生在被问到“What are the most significant events in China in 2009?”时，她想了老半天，最后无奈地说: “I’m sorry. I really cannot think of any event in China in 2009. Can I talk about something in 2008?”然后她谈起了奥运会。这个学生很机灵，口语也不错，但是这样的表现能得多少分？她其实完全可以谈谈祖国六十年生日，可以谈谈“the grand national military parades”，或者也可以谈谈“Copenhagen Meeting”.
4. 部分学生在经过县级市的比赛到这里参加全市比赛，但是显而易见对演讲比赛的技能掌握得不是很好，如语音语调、体态语、应急策略等。 在以后的竞赛辅导中，我们应该注意以下几个问题： 1、 思想上一定要重视，重视才能出成果。
1） 一定要确保辅导的时间和质量。可成立学生兴趣小组或开设选修课，
每周进行1-2次定时、定专题的高质量强化训练。
2） 利用网络搜集资料，整理资料，利用往年题目，要试着自己编新的题
目。
3） 创设逼真情境，多次模拟。
4） 辅导教师首先要不断拓展知识面，然后引导学生拓展知识面。 2、 讲究演讲策略和技巧的指导。
1） 提高学生对话题的解读、组织和拓展能力。每次拿到题目后，马上要
列出题目相关的中心词，再围绕中心词进行发散思维。
2） 要把握好问题。如在“Make a brief introduction of your….”应该要用
“Dear friends, welcome to my …”之类的开头。
3） 在演讲过程中药结合自身经历，讲述自己的故事。如在讲到
“education system ”话题中，演讲者完全可以就自己在中国教育体制下成长的经历作为切入口来组织自己的演讲语篇，并对这个教育体制进行评价，从而对中西两种教育体制进行比较。
4） 演讲者的激情。这根演讲内容密不可分。如果演讲者在内容中体现的
是自己的思想、观点、价值观甚至经验，他的演讲相对就会富有情感，富有感染力。
5） 另外，还要教会学生利用解释、回避、迁移或迂回等演讲技巧。如在
讲不下去时，课采用反问策略：“Let me ask you some questions. Just imagine…”，或者对自己所讲的内容进行paraphrase,也可采用迁移，如在讲到鲁迅故里时，有一位学生讲到了乌篷船，说这是鲁迅先生笔下的元素，这中间是有联系，不能说不可以。
本次演讲比赛是一次引导学生勤奋学习、学以致用、不断提高英语听说能力、
培养学生创新与实践能力的活动。我们在这次演讲比赛中取得了一点成绩，但也看到我们与春晖中学、绍兴一中等学校的差距，我们将继续努力，在以后的比赛中取得更好的成绩。 附：
“体验西澳”英语口语演讲比赛辅导观摩课课例 上虞春晖中学 主题： Swan River 教学步骤： I. Lead-in
1.Watch a video—— Tourism. 2.Two questions: (1)T: What did you see?
(2)What do you want to know about the Swan River?(Sts answer them openly.) II. Reading
Read the text quickly and find the general information about the text. Swan River Area: Source of water: Climate: In 1697: In 1801: