发布时间 : 星期六 文章九年级上册语文：教案合集（CAI多媒体版，158页） - 图文更新完毕开始阅读865e9fe6c67da26925c52cc58bd63186bceb92a2
学生小组内交流后推举代表发言，教师归结：
诗中的夜景静谧、美丽。诗的第一节描写夜的静谧。随着夜的降临，自然万物都归于沉寂：平静的河水仿佛悄悄进入梦乡，松林不再喧响，夜莺停止歌唱，秧鸡也不再喧嚷。第二节写在夜的寂静之中，潺潺的溪水在轻轻地歌唱，这是以动写静、以动衬静而更显其静。然后由听觉转入视觉，引入月光的意象描写夜的美丽：明月的银辉静静地洒落大地，周围的一切都沐浴在月色之中。第三节进一步描写月光下大自然的美丽：大河，小溪，浸水的原野上的青草，都在月光下熠熠生辉。第四节又回到夜的静谧，并再次写到美丽的月色，这是以反复的吟咏造成诗的节奏美和旋律美，深化夜的静谧、美丽的氛围。
3．学生感情品读，体察绘景中诗人对自然的心灵感应。思考：诗歌传达出诗人怎样的心境?
学生精彩回答，教师明确：
诗人叶赛宁是大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把自己融入自然。纯然绘景中，渗透着生命的底蕴，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。 4．拓展延伸
同是写夜的诗歌，这首诗和郭沫若的《静夜》给人的阅读感受有什么异同? 投影： 静 夜 月光淡淡， 天河何处? 笼罩着村外的松林。 远远的海雾模糊。 白云团团， 怕会有鲛人在岸， 漏出了几点疏星。 对月流珠? 学生合作研讨后回答，教师提示： 这两首诗都描绘了静谧、美丽的月色。叶赛宁的《夜》全篇描写眼前的实景，从中传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境；郭沫若的《静夜》在写景的基础上转入想象的世界，引出诗人对神话传说的遐想。 5．学生熟读诗歌，深层感受夜色，体会夜的意蕴。 五、课堂练习
阅读短文《月是故乡明》，回答问题。
月是故乡明 李羡林
每个人都有个故乡，人人的故乡都有个月亮。人人都爱自己的故乡的月亮。事情大概就是这个样子。 但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点孤单。因此，在中国古代诗文中，月亮总有什么东西当陪衬，最多的是山和水，什么“山高月小”“三潭印月”等等，不可胜数。
我的故乡是在山东西北部大平原上。我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物。我曾幻想，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。以后到了济南，才见到山，恍然大悟：山原来是这个样子呀! 因此，我在故乡望月，从来不同山联系。像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想象的。
至于水，我的故乡小村却大大地有。几个大苇坑占了小村面积一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有一点烟波浩渺之势。到了夏天，黄昏以后，我在坑边的场院里躺在地上，数天上的星星。有时
候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。
到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，但也顾而乐之，心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起．清光更加晶莹澄澈。第二天一早起来，到坑边苇子丛里去捡鸭子下的蛋，白白地一闪光，手伸向水中，一摸就是一个蛋。此时更是乐不可支了。
我只在故乡呆了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南呆了一年，然后在欧洲住了近十一年，重又回到北京，到现在已经四十多年了。在这期间，我曾到过世界上将近三十个国家，我看过许许多多的月亮。在风光旖旎①的瑞士莱茫湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中。在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都异常喜欢。但是，看到它们，我立刻就想到我些故乡那苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，无论如何我也感到，这些广阔世界的大月亮，万万比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多少万里，我的心立刻就飞来了。我的小月亮，我永远忘不掉你!
②
我现在已经年近耄耋，住的朗润园是燕园胜地。夸大一点说，此地有茂林修竹，绿水环流，还有几座土山，点缀其间。风光无疑是绝妙的。前几年，我从庐山休养回来，一个同在庐山休养的老朋友来看我。他看到这样的风光，慨然说；“你住在这样的好地方，还到庐山去干嘛呢!”可见朗润园给人印象之深。此地既然有山，有水，有树，有竹，有花，有底鸟，每逢望③夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空蒙，一碧数顷，而且荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。不管是谁来到这里，难道还能不顾而乐之吗? 然而，每值这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。见月思乡，已经成为我经常的经历。思乡之病，说不上是苦是乐，其中有追忆，有惆怅，有留恋，有惋惜。流光如逝，时不再来。在微苦中实有甜美在。
月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡的月亮呀!我怅望南天，心飞向故里。 注：①旖旎(yǐ nǐ)：柔和美丽。 ②耄耋(mào dié)，泛指老年。耄，指八九十岁的年纪；耋，指七八十岁的年纪。 ③望：夏历每月十五日。
1．作者在第4、5段中追忆了哪些童年趣事?请按先后顺序填写。 □□□→捉知了→□□□→□□□→□□□
2．从全文看，作者为什么要写世界各地美妙绝伦的月亮和朗润园的奇景?(从写法和目的两方面回答)
3．从第5段中摘抄与第6段画线部分相照应的文字。 4．请你写写阅读这篇文章的心得。(可以针对文章的内容、语言、写法进行评论，也可以写自己的感受或联想。字数在150字以内) 参考答案：
1．数星星 看月亮 梦月亮 摸鸭蛋 2．(1)对比；(2)突出思乡之情。
3．晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。 4．略
六、课堂小结
同学们，近代学者王国维说：“大家之作，其言情也必沁人心脾，其写景也必豁人耳目。”两首优美灵性的田园诗作，让我们神思飞驰，尽享自然的美好与生机。如果说《蝈蝈与蛐蛐》是一首大自然的颂歌，那么渗透着生命底蕴的《夜》则犹如小夜曲。是愉悦让生命如此美丽，我们不由更深地热爱自然、感念自然。 七、布置作业
完成课后“研讨与练习”题三的写作训练。 板书设计
外国诗两首 题材：田园诗 蝈蝈与蛐蛐 济 慈
(夏)蝈蝈的乐音 “大地的诗歌从来不会死亡” (冬)蛐蛐的歌儿 (主题) 构思：短小精致又十分大气
夜 叶赛宁
静谧 美丽 河水 松林 夜莺 秧鸡
（安适、宁静的心境）溪水 月色 (反复吟咏) 大河 小溪 青草 备课资料 荐读《秋颂》
秋 颂
1 你倒卧在收割一半的田垄，
雾气洋溢、果实圆熟的秋， 让镰刀歇在下一畦的花旁； 你和成熟的大阳成为友伴； 或者,像拾穗人越过小溪， 你们密谋用累累的珠球， 你昂首背着谷袋，投下倒影， 缀满茅屋檐下的葡萄藤蔓； 或者就在榨果架下坐几点钟， 使屋前的老树背负着苹果， 你耐心地瞧着徐徐滴下的酒浆。 让熟味透进果实的心中， 3
使葫芦胀大，鼓起了榛子壳， 啊，春日的歌哪里去了?但不要 好塞进甜核；又为了蜜蜂 想这些吧，你也有你的音乐—— 一次一次开放过迟的花朵， 当波状的云把将逝的一天映照， 使它们以为日子将永远暖和， 以胭红抹上残梗散碎的田野， 因为夏季早填满它们的枯巢。 这时啊，河柳下的一群小飞虫 2 就同奏哀音，它们忽而飞高，
谁不经常看见你伴着谷仓? 忽而下落，随着微风的起灭； 在田野里也可以把你找到， 篱下的蟋蟀在歌唱，在园中 你有时随意坐在打麦场上， 红胸的知更鸟就群起呼哨； 让发丝随着簸谷的风轻飘； 而群羊在山圈里高声默默咩叫； 有时候，为罂粟花香所沉迷， 丛飞的燕子在天空呢喃不歇。
提示：《秋颂》是济慈抒情诗中比较著名的一首。诗人体物入微，用笔精细，从秋色、秋人、秋声三个方面描写了秋天的温暖和丰硕，在形象刻画中唤起人们的美感享受。
5、敬业与乐业
从容说课
《敬业与乐业》选自近代思想家梁启超的《饮冰室合集》，是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词。文章开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨，接着分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题，最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意。全文主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长。从情感态度价值观维度看，学习课文，意在引导学生感受先哲的思想风采，品味哲理，深入思考人生问题，丰富个性内涵。
理解“敬业与乐业”的主旨是教读课文的重点。在反复诵读中，积累经典语句、格言，体会演讲和口语特点。本课的难点是对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。教学过程中，既要拓展学生的精神视野，又应尽量和学习生活体验相结合，在研讨探究中，大胆质疑，辩证地理解课文观点。学习过程中，要引导学生初步理解“举例子”和“讲道理”的论证方法，开拓思路。拟用两课时完成阅读教学。 教学目标 知识目标
1．理解、积累“征引、旁骛、敬业乐群、断章取义、不二法门”等词语。 2．积累记诵文中的经典语句、格言。 3．体会演讲和口语特色。 能力目标
1．把握文章的主要观点和思路，理解“敬业与乐业”的主旨。 2．初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法，
3．体会语言表达通俗浅显、准确周密、生动有力的特点。 德育目标
感受梁启超对人生与事业关系的宣讲，培养科学的学习精神和生活态度。 教学重点
1．把握文章的主要观点和思路。 2．体会演讲和口语特色。 教学难点
真切领悟“敬业与乐业”的精神旨意。 教学方法
1．诵读法 这篇演讲词语言表达通俗浅显，大量引用经典、格言。教学中，引导学生反复
诵读，整体把握课文主要观点和思路，体会口语和演讲特色。
2．研讨探究法 引导学生通过研讨，深层理解“敬业与乐业”的主旨，同时对文中的观点大胆质疑问难，辩证理解人生问题，培养学生的逆向思维和批判质疑能力。 教具准备
多媒体CAI课件、摄影仪、录音机 课时安排 2课时 教学过程
第一课时
[教学要点]
诵读，把握文章的观点和思路。研讨“敬业与乐业”精神的深层内涵。 [教学步骤] 一、导语设计