发布时间 : 星期三 文章山东省滕州市洪绪中学初中音乐《中学时代》教案更新完毕开始阅读8685f3b214791711cd79173e
《中学时代》教案
课型：唱歌课 教材分析：《中学时代》是由王晓岭（词）、戴于吾（曲）于1983年创作的。《中学时代》的歌词采用一问一答的形式，描绘了中学时代的美好画卷，塑造了中学生积极向上、充满理想的形象。歌曲旋律优美，节奏活泼，朗朗上口，易于学唱。歌曲为四二拍，大调式，两段体。 学情分析：学生由于刚刚小学毕业，大部分农村小学开设音乐课不全，学生基础较差，学习音乐比较困难。 教学目标：
（一） 情感、态度、价值观
1、尊重词曲作者的创作，积极感受、准确学唱歌曲；尝试表现歌曲昂扬、自信的精神面貌；愿与同学合作初步体验合唱的艺术美。
2、积极与老师、同学一起建构音乐课堂良好的课堂常规，以及积极思考、主动参与、大胆创新的学习习惯。 过程与方法
在聆听歌曲中初步学习音乐作品分析的基本方法。
结合发声练习和歌曲旋律的学唱，初步学习识读乐谱和正确的演唱及合唱方法，达到准确表现歌曲的目的。
学习设计不同的演唱形式，增强歌曲的情感表现。 （三）知识与技能
1、复习小学阶段学习的单拍子（2/4、3/4）指挥图示，培养边视唱边打拍子的习惯和能力。 2、学习歌唱的基本方法和要求，在新班级初步体验合唱感觉。 3、准确学唱《中学时代》的旋律和歌词。 教学重难点及解决措施：
教学重点：准确学唱《中学时代》的旋律和歌词。
解决措施：根据学生能力尽量指导学生自主视唱。若学生能力较弱，则可从学习视唱四个小节开始，其余乐句用模唱法、听唱法等。
教学难点：学习识读乐谱和正确的演唱及合唱方法。
解决措施：一半同学演唱旋律，另一半同学尝试加入歌词，用模唱法以加快教学进度。 教法：视唱法和教唱法相结合 教具：多媒体、钢琴 教学过程： 初听导入：
欣赏后回答：歌曲的情绪是昂扬、自信、积极、向上的。歌曲名称为《中学时代》。引导学生初听歌曲，感受歌曲的情绪，并根据歌词判断歌曲名称。课件随歌曲的播放，逐句出现歌词。情境导入激发学生学习兴趣。
设计意图：通过感受歌曲情绪和判断曲名这两项听赏任务，培养学生专注听赏、认真感受、积极判断的听赏习惯，并自然导入本课课题。 简介作者：
了解作者及其主要作品。在学唱每一首经典而优秀的音乐作品时，我们都要对创作者的创造性劳动表示尊敬。最好的方式就是关注和了解其作者。扩大学生的音乐视野。 设计意图：培养学生应有尊重创作者劳动的态度。 学习节拍及其指挥图示：
在教室的指导下，复习小学阶段学习的指挥图示。再听歌曲、判断歌曲的节拍，并尝试随
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音乐的速度划出相应的指挥图示。再听歌曲、判断歌曲的节拍，并尝试随音乐的速度划出相应的指挥图示。调动学生的身体动觉，逐步达到全身心感受、表现音乐语汇的能力。
设计意图：整体了解全班指挥动作和对单拍子强弱规律的掌握情况，为练习听辨歌曲节拍做好铺垫。 发声练习： 1= C—F 2/4
1 2 3 4 ︱5—︱5 4 5 4 ︱1—︱ Mi ma
1 2 3 4 ︱5 4 5 4 ︱1—︱1—‖ Mi ma 上身坐直（腰部直立）、头部端正，肩部、颈部自然、放松。坐在椅子的前三分之一处（若座椅的稳定性不好，可以调整要求，只要后背不靠在椅背即可），双脚平放在地上，使身体更加平稳。先练习顿音，再练习连音的唱法。规范唱歌姿态、简述发声原理及呼吸练习方法。规范唱歌姿态、简述发声原理及呼吸练习方法。
设计意图：为日后在学习中逐步向直接视唱二声部的和声音程乃至多声部的合唱打下基础。 5、学唱歌曲：
先学唱第一声部，后学唱第二声部。然后合唱歌曲。指导学生自主视唱，用模唱法、听唱法等。教师教唱低声部旋律。教学生练习低声部的合唱。培养学生自主学习能力。 6、拓展：
用不同的演唱形式（领唱、男声齐唱、女声齐唱、集体齐唱或合唱）表现歌曲。设计不同演唱形式表现歌曲。通过体会人声音色的对比变化，增强歌曲情感的表现力。 7、课堂小结 ：
简要复习本节课所学的音乐知识。请同学们说一说自己本节课的收获。学生自评与互评、教师评价。 课后反思：
通过多媒体，由歌曲本身导入，吸引学生的注意力；学生易接受；通过老师指挥，全体学生用多种演唱形式表现歌曲，培养学生的团队意识和合作能力。
本课的学习效果评价方式包括教师评价、学生自评与互评。这三种评价方式应贯穿于本课教学的始终。 点评：
培养学生专注地聆听、准确地判断、大胆而富于创意地表现的能力。培养学生识读乐谱的能力。培养学生努力、专注地学习正确的歌唱方法，准确地演唱歌曲《中学时代》；积极与同学协同配合，初步达成歌曲二声部的和谐统一。
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