发布时间 : 星期一 文章统编教材部编人教版小学语文六年级上册教案(全册)更新完毕开始阅读86caf5916bdc5022aaea998fcc22bcd126ff4200
二、检查预习，理清课文条理 读通句子。 1．检查生字认读情况以及课文朗读情况。要求读准字音， 鼓励学生多种方法识记生字、理解词2．快速浏览课文，思考：草原给你留下了什么印象？你能用一个字概括出来吗？（板书：美） 师：草原的美主要体现在哪两个方面？（板书：风光（景色）美人情美） 体现学生学习的主 师：被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的语，美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然体性、主动性和自觉段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。 三、品读课文，感受草原的风光美 1．学生自由朗读第一自然段，指名展示读。 性，可以提高自学能力，培养学生爱写字、主动理解词语的兴趣，2．师：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于教会学生正确的写字辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？ 方法和理解词语的方品读句1：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，法，为养成良好的学习天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉习惯打下基础。 快。” “空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明新课 词语比较：教学 朗、晴朗）。” （ ）分出示草原图片体会清鲜、明朗的准确。 钟 品读句2：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” 出示草原图片理解“一碧千里”。 积累词语：你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？ （郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。） 品读句3：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” 出示草原图片体会“柔美”的感觉。 此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学 知识拓展：中国画（按照范围来分；分为人物画、花鸟画、生从整体上把握课文学习作者组织材山水画。笔墨纸砚是中国画的工具，中国画的技法分为工内容，笔和写意，中国画的线条美、构图美、章法美，所表达出料的方法。 来的意境美、形式美、艺术美。） 品读句4：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿这一环节的设计久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。” 是为了让学生自主学说话练习：用“既……又……”说一句话，能连用两次更习探究，自己与文本对好。 品读句5：“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不话，并能够与作者对动，好像回味着草原的无限乐趣。” 9 / 348
话，让学生成为课堂真
句子比较： 正的主人，为以后学习 ①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着课文、欣赏优美的文章草原的无限乐趣。 打下基础。 ②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。 这一环节是为了 师：不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过教学生抓住重点语句这样的感受？ 理解文章和体会作者如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？想象画面欣赏音乐《天堂》 3．师小结：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，情感而设计的，这是理解文章的一个重要方法。 草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让 我们一起仔细品味、用心赏读吧。有感情地朗读第一自然用图片、声音来刺段。 激学生感官，使学生更 4．师：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这直接地感受到草原的一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。 风光之美，有助于学生深刻理解课文，留下深刻印象。 六、课堂总结，布置背诵 1.这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍先生一道欣课堂小 背诵优美的段落，结及拓赏了草原上的美丽风景，我想大多数同学可能都有一种冲让学生积累优美的语展延伸动，就是想马上到大草原去看一看，去呼吸清新的空气，句，可以提高学生的语（ ）分去仰望蔚蓝的天空。让我们把这一切记在脑海中吧。 钟 文素养，培养学生对语2.请同学们课下背诵课文第一自然段。 课堂作业新设计 一、读拼音，写汉字。 “那达慕”大会上，赛马的骑手们手执马biān（ ），一字排开，个个身穿华丽衣shang（ ），扎着彩色腰带，洋溢着青春的活力。一声令下，只听见马tí（ ）声响，一群人jīn（ ）飘带舞，如一道彩hóng（ ）一般从绿tǎn（ ）上飞向远方。 射箭、摔jiāo（ ）等比赛也吸引着众多牧民，许多漂亮的蒙古族姑娘也rěn（ ）不住要来看一看。羞sè（ ）的面庞，婀娜的身姿，悦耳的笑声，为赛场平添一道靓丽 10 / 348
文的爱好。
的风景。 二、给下面画线的字选择正确的意思，填在相应的括号里。 疾：①疾病 ②痛苦 ③痛恨 ④急速猛烈 群马疾驰（ ） 疾恶如仇（ ） 积劳成疾（ ） 疾苦（ ） 三、写出下列词语的近义词。 寂静（ ） 羞涩（ ） 拘束（ ） 洒脱（ ） 回味（ ） 四、结合课文内容，选择正确答案。 1.“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”这句话中“这种境界”指的是（ ） A.草原天空明朗，空气清鲜，一碧千里，翠色欲流的那种如诗如画的情境。 B.在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 C.四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 D.羊群像白色的大花，小丘像中国画。 2.“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”对这个句子的理解，正确的是（ ） A.作者看出了骏马和大牛的心思。 B.这是作者根据当时的情景想象到的。 C.骏马和大牛确实在回味草原的乐趣。 【答案】 一、鞭 裳 蹄 襟 虹 毯 跤 忍 涩 二、④ ③ ① ② 三、安静 害羞 拘谨 潇洒 体会 四、1.A 2.B 第二课时 教学 目标 教具 准备 1.探究学习课文，抓住重点词语理解课文内容。 2.在理解课文内容的同时，增强热爱草原和草原人民的感情。 课件 教学设计 一、复习引入 设计意图 检查背诵环节的设计，这节课我们继续学习老舍先生的《草原》。通过上节既是为了与上节课做导入 （ ）分钟 课的学习，我们知道了作者围绕草原写了哪两部分内好衔接，又是让学生重容？（草原景色美，草原的人美） 11 / 348
欣赏草原风光图 现在我们就走入草原，走进蒙古包，去了解那里的民族风情。 温大草原的美丽景色，师：草原独特的风光，孕育了具有独特性格的蒙古族人民。激发情感，为学习新课做好准备。 二、品读课文，感受草原之“大” 1．作者初入草原欣赏了草原美丽的风光，还感受到 了草原另一个特点，请你快速浏览第二自然段，用一 个字概括出来，并说说你是从哪个句子、哪个词中体 会到的？ 2．品读句子。 出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。 抓住重点词语初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，“洒脱”来理解课文这一环节是让学生了解除了一些忽飞忽落的小鸟。” ①你怎样理解“洒脱”？（本指言谈举止等自然，不在草原上开车的情形，拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，并引导学生从这一角而不必担心有什么危险。） ②有感情地朗读这段话。 三、品读课文，感受草原人情之美。 新课 1．师：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人教学 （ ）分钟 向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走进蒙古包，去会会蒙古同胞。 2．自由读课文2—5自然段，边读边想：草原人民给你留下了什么印象？如果要你用一个词语来概括，你会用哪个词？（板书：热情好客） 3．品读课文，从课文的哪些词句中可以体会到草原人民热情好客？ 4．交流讨论。 句1：忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出度来了解草原的特点。 现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马 此环节是用词语疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。见到我来概括文段内容，这一们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车设计是考查学生的概左右与前面引路。 括能力也就是从整体出示图片体会“襟飘带舞”——师：瞧，热情好客的上把握文章的能力。 草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外 飞奔前来迎接远道而来的客人。 体会写法：在这里作者用了什么修辞手法?（比喻） 12 / 348