发布时间 : 星期四 文章2012新版湘少版三年级英语教案下册更新完毕开始阅读86d2a15ca200a6c30c22590102020740be1ecdaa
课 时 教 案 备课时间:( )年( )期 ( )周 星期( ) 教出时间:( )周 星期( ) 总( )课时 共性教案 个性设计 Ss：It’s two o’clock. (帮助学生回答) 板书并教学单词clock, o’clock, time, please。 板书并教学句型： “What’s the time?” “It’s … o’clock.” 游戏——Quick response （快速反应） 教师将闹钟拨到不同的时间，学生用最快的速度回答，看谁反应最快。 T: What’s the time? S: It’s one/four/five/ten/…o’clock. 然后让学生用自己的闹钟模型分组进行游戏，操练句型。 听课文A部分录音。理解并复述内容，跟读。 Step 3 Practice 分角色表演课文A部分。 游戏——老狼老狼几点了？ 教师戴上大灰狼的头饰扮演老狼，学生扮演小动物，将教室划为若干区域，选定一处为小动物的家。老狼十点出洞觅食。学生问“What’s the time?”老狼答“It’s…o’clock.”当回答“It’s ten o’clock.”时，“老狼”开始抓“小动物”，“小动物”可往“家”逃跑，如果被抓，则回答老狼的问题“What’s the time?”。答对的可放生，否则就被吃掉。 Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。 情景：上学路上，同学遇见，询问时间。 S1: Good morning, S2. S2: Good morning, what’s the time, please? S1: It’s seven o’clock. S2: Thank you. S1: You’re welcome. … 让学生们自己创设情景会话或表演课文A部分情景。 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生说的欲望。 练习。见《练习册》P17 家庭作业。听磁带，读课文。 Period 2 教学目标 能听懂、会说新单词eleven, twelve, night, day; 能熟练地运用句型“What’s the time?”“It’s …o’clock.”谈论时间。 课 时 教 案 备课时间:( )年( )期 ( )周 星期( ) 教出时间:( )周 星期( ) 总( )课时 共性教案 个性设计 能阅读、理解课文D部分内容。 教学重点及难点 教学重点：用句型“What’s the time?” “It’s …o’clock.”谈论时间。 教学难点：单词show的含义和用法。 教学准备：自制钟模型或大钟、单词卡片、教学磁带等。 教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候 唱英语歌曲。 游戏——Dragon game(接龙游戏) S1: What’s the time? S2: It’s …o’clock. What’s the time? S3: … Step 2 Presentation and drill 出示一面钟。 T: What’s this? Ss: It’s a clock. T: What’s the time? Ss: It’s one/two/three/…o’clock. 将时间拨到11点。 T：What’s the time? Ss: It’s eleven o’clock. (帮助学生回答) 板书并教学单词eleven。 用同样的方法教学单词twelve. 出示单词卡片night, day, 教学单词。单个、分组读，读得好的充当小老师带读。 Step 3 Practice 听课文B部分录音，跟读。 游戏——Quick response (快速反应) 教师将两个自制的钟模型固定在黑板上，将全班学生分为两组，每轮游戏每组选一名代表上台进行比赛。按照教师的指令做出正确而迅速的反应。 T: Show five/six/seven/eight/nine/ten…o’clock. （解释show的含义） 可让学生们自由组合进行游戏。 Step 4 Consolidation 课文D部分 阅读短文，理解故事大意。 听录音，跟读。 分角色表演。（或鼓励学生自由创设情景进行表演） 课 时 教 案 备课时间:( )年( )期 ( )周 星期( ) 教出时间:( )周 星期( ) 总( )课时 共性教案 个性设计 评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力和表达能力。 练习。见《练习册》P18-20 家庭作业。朗读课文。 Period 3 教学目标 能掌握字母Ss在单词中的发音； 能读出由含有字母Ss的单词组成的句子； 能掌握字母Ss的书写； 能唱课文F部分英语歌曲。 教学重点及难点 教学重点：字母Ss在单词中的发音。 教学难点：朗读句子。 教学准备：教学磁带等。 教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 唱已学的英语歌曲。 Step 2 Presentation and drill 听课文E部分录音，感知单词的发音。 听课文E部分录音，跟读单词。 游戏——What’s missing?(眼力大地考验) 教师板书单词sun, sail, sand, Sally, seashells,让一学生背对黑板迅速地说出教师擦掉的单词。 Step 3 Practice 听课文E部分录音，详细讲解句子发音，帮助学生理解句子含义。 学生自由练读句子。 示范书写字母Ss，学生自由练习，注意字母的大小写。 Step 4 Consolidation 课文F部分。 听录音，轻轻地哼唱，熟悉旋律。 解释歌词的含义。 扮演小老鼠，表演唱歌曲，用身体语言表示歌曲中所指时间。 听录音，发挥想象，自由表演唱。选 出有创意的学生上台表演。 评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生听音辨音的能力。 家庭作业。 熟读并背诵课文。 表演唱英语歌曲给爸爸妈妈看。 课 时 教 案 备课时间:( )年( )期 ( )周 星期( ) 教出时间:( )周 星期( ) 总( )课时 共性教案 个性设计 Unit 6 How many pens are there? 教学目标： 语言功能：用“How many are there?”询问物品的数量，并用“There are…”对询问做出回答。 语言结构：How many are there? There are… 词汇：ruler、book… 教学重、难点： 教学重点：用“How many are there?”询问物品的数量，并用“There are…”对询问做出回答。 教学难点：语言结构：How many are there? There are… 教学目标 能熟练地运用英语数数； 能用“How many…?”就物品的数量提问，并用“There are…”对该询问做出回答。 二、教学重点及难点 教学重点：用英语数数。 教学难点：用“How many…?”就物品的数量提问，并用“There are…”对该询问做出回答。 三、教学准备 打印有“How”、“many”、“are”、“there”五个单词的纸片。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 Let’s count。（数数游戏） 引导学生从0数至10，再从10数到0。 不断地用“Let’s count…”发出命令，反复两次，让学生慢慢体会到单词count的中文意思：数数。为下段教学做好铺垫工作。 Step 2 Presentation and drill 向学生分别出示手中的实物：书及尺子。 T：Hello, everyone! I have many things in my hand. What’s it? 如果学生说对了就示意全体同学拍手鼓励。 T: What’s this? S: Rulers. T: Yes, there are some rulers. T: How many rulers? S: One ruler/Two ruler/… T(尺子在手中出示)：Please count there rulers. Who can cout? S: One, tow…five. T: How many rulers are there? S: Five rulers. 板书并教学句型：“How many…are there?”。