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第五课 自我新期待
第一框 日新又新我常新——第一课时 一、链接新课标
新课标对本课的教学内容提出如下要求：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。” 二、教学目标
[知识目标] 懂得全面地认识自我，必须既注重自己的外在形象，又注重内在素质；既 看到自己的优点，又要看到自己的不足；懂得用发展的眼光认识自我，不断更新、完善自己。
[能力目标] 能用全面的、发展的观点认识自我；培养合作能力。
[情感、态度、价值观目标] 认识自我、悦纳自我；完善自我，注重自我整体形象。 三、教学重点和难点
重点：全面地认识自我。
难点：如何将教学目标转化为学生的行动是。 四、教法及教具
教法：故事讲述、情境教学、小组合作讨论等。 教具：录音机、故事资料。 五、整体板书设计
1、 既要注重自己的外在形象，又要注重自己的内在素质 2、 既要看到自己的优点，又要看到自己的不足 3、发展地看待自己，更新自己，完善自己 自我新认识 六、课时 l课时。 七、具体教学过程
课前播放歌曲《小小的我》，让欢快、愉悦的音乐给学生创造轻松的学习氛围，并形成和谐的教学情境，为顺利导课作铺垫。
（一）导入新课
故事引入。(请班上擅长说故事的学生将下面的故事绘声绘色地表述出来。) 森林中要举办“大”比赛，老狮走上擂台，动物们高呼“大”。大象登场表演，动物们也欢呼“大”。这时，台下角落里的一只青蛙气坏了，难道我不大吗?青蛙“嗖”地跳上一块巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飞扬地高喊：“我大吗?” “不大！”传来一片嘲讽之声。青蛙不服气，继续鼓肚皮。随着“嘭”的一声，肚皮鼓破了。可怜的青蛙至死也不知道它到底有多大。 教师：“可怜的青蛙”因为什么而可怜?
(学生回答，引导学生与之前欣赏的歌曲作比较。)
教师：青蛙的可怜在于它没有正确认识自己。同学们，你们认识自己吗?平时我们的眼光审视的都是别人，今天，要好好地认识自己。让我们把目光对准自己，“我”是今天的主角。
自我新认识(板书)
活动一：为自己描绘全新画像——KP46小栏目 (在学生描绘时，教师引导学生必须从外在和内在加以认识，这才是比较完整的“我”。)
教师总结：对“我”的认识，既要从外在形象人手，又要发现自己的内在素质。 1．既要注重自己的外在形象，又要注重自己的内在素质(板书)
活动二 ：她美吗?——KP46材料
场景一 ：一个夏天的中午，我乘公交车去上班，运气不佳，没有座位。旁边的座位上坐着一位漂亮的姑娘，那优雅的坐姿让我感到赏心悦目，也为枯燥的行程增添了一丝愉悦。 问题一：她美吗?为什么?(学生回答)
场景二：不久，上来一位抱着婴儿的农村妇女，站在我们身边。车子颠簸得厉害，那妇女一手紧紧抓住扶手，一手抱着哇哇啼哭的婴儿，随着车子的颠簸不断摇晃着身体。不时碰到坐着的那位姑娘，时时念叨着“对不起，对不起”。
问题二：如果你是她，你会怎么做?(适时进行道德渗透) 场景三：只见她皱紧了眉头，急促地拍打着衣服，如见瘟神般地将身子闪开，一边说着：“真倒霉”一边将头转向窗外。
问题三：她美吗?为什么?(学生回答，陈述理由)
问题四：从这个故事中我们学到什么?(学生讨论后回答)
教师：正如这个故事最后所说的，再看她，她仍以刚才的姿势坐着，“我”却再也不感到赏心悦目了。美的事物值得欣赏，但美应是外在美与内在美的和谐统一。
2．既要认识自己的优点，又要认识自己的不足(板书) 活动三：真实的我——填写KP47、KP48表格。
(可以请同学充当快乐天使和智慧老人，帮自己找出优点和不足)。
要求：赞美和提出不足都要真心、真诚，从帮助同学的角度出发，不能冷嘲热讽。 思考：（1）填完表格之后的感受；(2)对比过去和现在，你的优点和不足有变化吗?(3)快乐天使和智慧老人的评价，对你有何启发?
(学生讨论并回答，教师引导学生学会用发展的眼光看待今天的自己和存在的不足。) 教师：“金无足赤，人无完人”，每个人的外在形象与内在素质都有优点和不足，重要的是我们要用发展的眼光来看待自己，通过不断弥补不足来完善自己。
3．发展地看待自己，更新自己，完善自我(板书)
教师：谁是我们生命价值的创造者?我们自己！每个人都是不断发展变化的，我们的优点和缺点也是不断地变化的，我们要用发展的眼光来看待自己，通过不断改正缺点来完善自己，做到扬长避短。
活动四：改造缺点。
让学生讨论什么样的缺点是可以改造的，教师可适当提示。如贪玩、好动等。通过活动让学生明白缺点是可以改造的，从而树立起发展地看待自己的观点。
（二）新课小结
教师：太阳每天升起，开始崭新的一天。同学们，明天的你又将是一个全新的你。我由衷地希望同学们在今后的人生道路上能够正确地认识自己把握自我，用自己的双手去设计自我，超越自我，创造出一个崭新的自我!有这样一句话，现与同学共勉：“在这世界上你是独一无二的一个。生下来你是什么，这是世界给你的礼物；你将成为什么，这是你给世界的礼物。”
开放性评估题
找出自己的缺点，然后分析一下如何改造这些缺点。 八、资料包
小故事
有位姑娘，常为自己的长相不美而自怨自艾。有一天，一位心理学家与她作了一番长谈，末了叫她买一套漂亮得体的新衣服，请发型师做个好看的发型。然后，星期二晚上到他家参加一个晚会。
星期二这天，这位姑娘发式得体，衣衫合身。晚会上，她按照心理学家的吩咐去做，热
情地与大家打招呼，笑容可掬，举止得体，还发挥了幽默的谈吐，令她成了晚会上最受欢迎的一位客人。
晚会后，新认识的朋友们争相与她交往，唤发了她对生活的巨大热情，展现出身上蕴藏着的青春美，同前判若两人。
有人对这位心理学空说：“你创造了奇迹。” “是谁让她变美的？只有她自己。”心理学家说。
可见，人的美丑并不仅仅在于一个人的本来相貌如何，还在于他是如何看待自己的。 九、教学后记
第五课 第一框 日新又新我常新 第二课时：认识自我的途径 一、链接新课标
课程标准“成长中的我”中“认识自我”部分对本教学内容的要求是：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。” 二、教学目标
[知识目标] 了解认识自我的几种途径。
[能力目标] 通过自我分析、相互讨论，提高自我认识和自我评价能力；培养辩证地看待他人和自我的能力。
[情感、态度、价值观目标] 悦纳自我，善待自我，发展自我。 三、教学重点和难点
重点：如何对待他人对自己的评价。
难点：如何进行自我评价，如何对待他人对自己的评价。 四、教法及教具
教法：活动教学法。 教具：16K白纸、镜子。 五、整体板书设计 (见教学过程) 六、课时 l课时。 七、具体教学过程
(一)人贵有自知之明。
教师：同学们，谁最了解自己?是我自己，还是别人?下面，让我们一起来做游戏，你们想试试吗?(照魔镜)同学们只要对着魔镜念：“魔镜，魔镜，我爱你，你可以告诉我，我是一个怎样的人吗?”然后注视镜子30秒。这时，同学们一定注意力高度集中，要边看边想生活中的自己。魔镜就会告诉你??然后把魔镜说的话记下来，完成下面的表格：
最大的优点： 最大的缺点： 最骄傲的是： 最后悔的是： 最想做的是： 最喜欢的是： 印象最深刻的是： 我是一个__________________________________________________________的人。 让几个学生展示并自我评价?? 通过自我观察认识自己(板书) (二)以人为镜可以明得失。
引入：让学生做用自己的眼睛观察自己的嘴巴的游戏。
(同学们实践，谈感受。教师总结：可见，自己观察自己是不全面的，只有通过他人才能全面观察到自己，进而导入第二条途径：通过他人了解自己。) 游戏：“猜猜这是谁。”（本游戏视时间情况而定。）
(发下纸条，正面让学生写上对自己熟悉的一位同学的评价，并写上名字。教师念让学生猜。)
教师：俗话说，以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。这说明往往是当局者迷，旁观者清，因此善于通过他人了解自己，就能帮助我们更准确地认识、了解自己。
通过他人了解自己(板书) (三)有则改之，无则加勉。
教师：金无足赤，人无完人。每个人都有自己的优点与缺点，如果通过他人了解自己，则更容易全面准确地认识自己，所以我们要重视他人的态度与评价，冷静地分析，“有则改之，无则加勉”。
活动：他人眼中的我（请几个学生互相作简单评价，教师作点评。）
教师：听了刚才大家对同学们的评价，加上前两种评价(自我、他人评价)，就构成了一个多层、多方位的立体评价体系，这就是集体的力量，也是我们认识自我的第三条途径。
通过集体了解自己(板书) 新课小结
教师：刚才我们学习了认识自我的三条途径，也进行了评价。今后我们应对经常自我检查，努力保持和发挥优势，改进不足，不断地更新自我和完善自我，以更新的自己面对新的一天。
做一名不断更新自我，完善自我的人(板书) 作业布置 畅想十年后的我 八、资料包
知彼知己，百战不殆
“知彼知己者，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知彼，不知己，每战必殆。”(《孙子兵法·谋攻篇》)其意思是：了解敌人，又了解自己，百战都不会有危险；不了解敌人，但了解自己，或胜利，或失败；既不了解敌人，也不了解自己，那么，每次用兵都会有危险。“知彼知己，百战不殆”，虽然只有8个字，却是颠覆不破的真理。自有战争以来，这条真理就为军事家们所关注，并且是克敌制胜的法宝。在实践中，知彼并不易，知己也并非易事。指挥员往往由于思想方面的片面性，或者轻估敌人，夸大自己；或者夸大敌人，对自己估计不足。造成此种情况的最根本原因，就是只凭个人认识和个人感情用事。
田忌赛马
田忌赛马是兼有以己之长，攻人之短和丢卒保车的混合计谋。战国时期，齐国威王很喜欢赛马。齐国的大将军田忌与其比赛，往往是赛三场输三场，每次与齐威王较量都输掉不少金子。一次，孙膑去看赛马，经过观察，他认定，就马的力气而论，双方相差不多，都有上、中、下之分。当然良马都在君主的马厩里。每次田忌都用良马对君主的良马，劣马对君