发布时间 : 星期日 文章语文关键能力、核心素养与高考、教学、备考(修订稿)更新完毕开始阅读8735a17664ce0508763231126edb6f1afe00715c
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性思维的能力，能够不盲从、不迷信权威，对他人观点不被动接受，理性质疑和选择，主动分析各类论断中包含的立场、假设。
例如全国1卷中实用类文本中选了不同来源的三则材料，让学生在阅读后能够敏锐发现三则报道内容的差异并主动思考背后的原因
例如2017年语言运用的信息推断题，考查学生的批判性、严密性、逻辑性 现状：学生盲从文章，迷信权威。
教学建议：鼓励学生敢于反思文本，敢于质疑，但是方向要正确，有理有据。 训练文段的逻辑漏洞。找大学逻辑教材来看，找例子对学生训练。 5.对思维敏捷性和信息处理策略的考查
阅读量增加，要求学生提高阅读速度和效率，能快速阅读并找到有效信息。
教学建议：有阅读策略，对不同的文本有不同的阅读策略，先读题再读文。例如实用类文本，有些题直接看图表就可以。 6.对审美鉴赏能力的考查
发现美、欣赏美、需要感性的体验，但梳理美、将对美的梳理清晰地组织成答案，需要理性的分析综合和表达——逻辑思维能力，审美鉴赏能力是形象思维能力和逻辑思维能力的综合。
例如：小说《微纪元》，科幻小说要求学生既能调动想象力，理清故事情节的走向和结局对故事主角的遭遇感同身受，又能理性地高于故事叙述，分析贯穿作品的内在逻辑，理清作者在故事中寄寓的情感与意义。即考查学生将对作品的感性认识上升到理性认识层面，结合作品分析科幻小说中科学与幻想的关系。
例如：语言表达得体题，以传统文化的语言运用为载体，考查学生在文化素养，审美情趣、世界观、人生观的基本看法。
四、 学科素养导向的语文高考
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1. 贴合生活的测试情景
例：今年随篇设点的语言文字运用题，在语境中考察成语、病句、连贯，在语境中会有更多的参考信息。 2. 带有思辨性的开放问题
例：设置两难道德情景（2015作文“父亲高速打电话”），2016的漫画题。重在激发考生的写作欲望，也有利于考查出学生的逻辑思维能力和探究能力，引导学生辩证认识社会与人生
3. 力度更大的综合考查
字数增加，阅读量增加，趋势是阅读题加入语言运用。
如何提高复习效率？老师可随篇设题，考查语言运用，咬文嚼字，对比语段的优劣。 二、有效教学与备考策略
1.阅读——2017年是转型与定格（选考变必考，并会长期稳定） 2018，微调；2019，变化不大；2020变化渐进。 （1）论述类——突出文本特征
第1题：考核心概念，重点概念的理解，有无偷换概念。答题要注意圈画出核心概念，即文章论述的观点。还要弄清重要概念和核心观念之间的关系，答题时仔细比对即可。 （考查论点、观点）
第2题：考查论证思路和方法。例如有一道考题考到对比论证，课内《师说》有涉及到，考查的是知识的迁移。（考查论证思路、论证方法，考生要把握整篇思路）
第3题：推断题。突出逻辑思维，淡化对重要概念和句子理解的考查，加强综合、推断能力的考查。即用文章的观点解决实际问题。
教学建议：在必备知识上，课内教学生掌握论述类文本的特征，以及论点，论据，论证方法，注重对整个文章思路的分析，选文艺性强的文章，首选鲁迅，毛泽东作品。比如《拿来主义》、《反对党八股》，之前的教学教师放在论点，思想上，应更重视行文思路。
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（2）实用类——回归实用类的主流文本，考查对复杂形式的文本（非连续性、多重文本、复合文本）的阅读
非连续性文本：文字、数据、图表多元化阅读材料。 多重文本：多篇文章组成一个主题 复合文本：既是图表，又是多重文本
教学建议：注意调查报告、新闻类，语言文字运用的图文转换题，会看图表和数据，懂得推断和提出建议。
2.语言表达题—多种题型练习，注重逻辑思维能力。
3.古诗文——加强文化积累，给学生语段，让学生分析蕴含的文化。多读史传类，特别是二十四史，题型不会有大的改变。
（1）诗歌赏析不要流于表面的答题套路，要结合文本进行深度解析。例如诗歌的“情感”和“情怀”两个词，情感侧重个人感情变化，而情怀侧重对他人的关怀，例如有情怀的送别诗，是对朋友的劝勉，给予对方积极乐观的正能量。分析诗人不要标签化，同一诗人有不同风格作品。
（2）文言文：改变以往的单篇教学，同意作者或者同一类型的作品进行整体感知。 案例：“战国四公子”；从《祝福》到鲁迅小说中的女性诉求
4.作文——全面复习，准确审题，打开思路。重点训练审题能力，例如给学生多个材料，让学生谈写作思路，多角度启发
把握近几年全国三个卷的作文题，高考写作实用化、对象化，考生要关注社会、关注时政、关注国家命运，积累要丰厚，拓宽阅读面，历史、政治、哲学、艺术、科技等都可涉及。
（1） 重点做好审题训练和指导，训练学生思维的逻辑性、深刻性、批判性、独创性 （2） 进行国情教育，了解国家方方面面的发展 （3） 教学生写作时要有目的、强调对象、明确自身角色
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（4） 高三复习不要偏向于任何一种题型的材料作文
（5） 阅读与写作的整合，案例：《论语》整本书阅读与作文备考的整合（请以“《论语》”
与现实为副标题，自选角度，自拟题目。）
（6） 建议从高一开始，三种文体都教学生写。实用类，文学类，论述类。 5.文化理解与传承：
热爱与自信：讲让学生觉得自豪、骄傲的文化 选择与继承：有选择性继承文化
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