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我们该向名班主任学些什么?
作者：谢德华
来源：《中小学德育》2011年第09期
当前，教育界普遍重视班主任队伍建设，各地纷纷加大了班主任培训力度，掀起了向名班主任学习的高潮。但具体到学习本身，是学习名班主任的教育技术，还是学习名班主任的教育理念；是羡慕名班主任的虚“名”，还是学习名班主任的情怀，大家看法各不相同，可谓众说纷纭，因此有必要探讨一下到底该向名班主任学些什么。
一、立德：爱岗乐业
名班主任，必须是在岗的班主任。一个教师如果不坚守班主任岗位，班主任任职年限太短，即使再优秀，也只能称为名师，而非名班主任。大凡知名班主任，都有长期的班主任经历，而且是建立在自觉自愿的基础上的，这就是我们所说的“爱岗乐业”。
爱岗乐业表现在坚守岗位。“热情是种状态，坚守是种境界”。在目前一些教师“不愿做、不长做”班，主任的环境下，提倡对班主任工作的坚守更有意义。放眼全国知名的班主任，他们大都长期奋斗在班级管理的第一线，尽管有各种机会进行岗位调整，他们却努力坚守着“班主任”这一战线。魏书生从教以来，当过几年教导处副主任，做了19年公立或民办中学的校长，当了9年教育局长。但不管在什么位置，哪怕是在做校长期间，他都一直坚持做班主任。孙维刚当教师38年，曾教过数学、物理、地理、历史、音乐并兼任过学校排球队、乒乓球队、篮球队教练和手风琴伴奏，但却一直未间断过当班主任。
爱岗乐业表现在热爱本职，热爱学生。为什么这些名班主任能够坚守呢?我想首先是他们愿意当班主任，从班主任工作中体味到了快乐，而且是其他职业所没有的快乐，从而开始产生热爱，逐渐成为一种稳定的职业情感。魏书生就属于愿意当班主任的那类教师，他总觉得“做教师不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏”。孙维刚也曾经这样表述过自己做班主任的思考：“我为什么要当班主任呢?当今社会，一个孩子的进步与徘徊，常常维系着一个家庭的欢乐与痛苦。当班主任虽然苦，但当看到由于我的工作给众多家庭送去欢乐时，会从心底升起一种难以言状的激动。当然，最主要的是当班主任更有利于和孩子们心心相印，共同努力去完成师生间形成共识的追求。”正是这种“难以言状的激动”，一大批魏书生和孙维刚们始终坚守在班主任岗位上，一年又一年，不断积累，最终成为班主任名家。
二、立功：追求卓越