发布时间 : 星期六 文章朱泾霞“十三五”规划课题申报评审书 - 图文更新完毕开始阅读879cd909876fb84ae45c3b3567ec102de3bddf59
附件5：
编号：
江苏省教育科学“十三五”规划
专项课题申报评审书
课题名称：留守儿童数学家庭作业教师有效干预的策略研究 课题名称：乡村教师专项 研究方向与范围： 基础教育10 课题主持人： 朱泾霞 所在单位： 宿迁市泗阳县庄圩乡中心小学（填写村小
或教学点）
申报日期： 2016年10月
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﹡江苏省教育科学规划领导小组办公室制﹡
填报说明
1．江苏省教育科学?十三五?规划重大课题、专项课题以外的课题申报者填写本《申报评审书》和《申报评审活页》。
2．封面左上角?编号?栏，所有申报者均无须填写，评审时由省教育科学规划领导小组办公室填写。
3． ?研究方向与范围?栏按《江苏省教育科学?十三五?发展规划要点》第五部分?重大课题与研究领域?之二?重点研究方向?中的分类填写，如申报基础教育?依法治教研究?类课题就在此栏填写?基础教育1?，申报职成教育、高等教育课题以此类推，申报自选课题者则在此栏填写?自选课题?。如确实有必要，?课题主持人?可以填两人。
4．?江苏省教育科学‘十二五’规划课题完成情况?分以下几种：A.主持并已结题；B.主持但未结题；C.参与研究；D.未参与研究。申报者只须在?江苏省教育科学‘十二五’规划课题完成情况?栏填上序号?A、B、C、D?即可。?其它教育科研课题完成情况?栏须如实填写主持或参与研究的一至二项课题名称、课题级别及完成情况，未参与任何课题研究者如实填写?未参与?。
5．《申报评审书》中?课题研究设计与论证报告?和《申报评审活页》总字数不宜超过5000字，各栏目空间填写时可根据实际需要调节。
江苏省教育科学规划领导小组办公室地址：南京市北京西路77号；邮编：210013；电话：025-83758278，83758279。
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一、课题研究人员基本信息
第一主持人姓名 行政职务 最后学历 朱泾霞 本科 性别 女 民族 汉族 出生年月 研究专长 电话 1984.7 数学 15951390611 专业技术职务 最后学位 中小学一级 学士 工作单位 宿迁市泗阳县庄圩乡中心小学（村小或教学点） E-mail 通讯地址 第二主持人姓名 课 题 主 持 人 宿迁市泗阳县庄圩乡中心小学（） 潘丽丽 性别 女 专业技术职务 最后学位 民族 中小学二级 学士 E-mail 邮编 邮政编码 汉 出生年月 2105806682@qq.com 223700 1986.10 行政职称 最后学历 本科 研究专长 数学 电 话 15850946215 470445546 223700 工作单位 宿迁市泗阳县庄圩乡中心小学 通讯地址 宿迁市泗阳县庄圩乡中心小学 江苏省教育科学“十二五”规划课题完成情况 其它教育科研课﹃十二五﹄期间教育科研情况 题完成情况 独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著（限填10篇） 姓名 主持县《小学数学课堂小组合作学习有效性实践研究》已结题 再写一个参与省市某一课题研究（本校已经有的都可以写） 论文或论著名称 发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期 省二等奖2015.3 市一等奖2011.12 专业技术职务 研究专长 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 课题组中的分工 实验操作 实验操作 实验操作 资料收集和整理 实验操作 实验操作 实验操作 再写一篇发表或获奖的（不会查的） 《合理利用学具，成就高效课堂》 《数学课堂的导入艺术》 工作单位 《数学小游戏在课堂中的应用研究》 县一等奖2014.12 课题组核心成员（不含主持人，限填10人） 潘丽丽 宿迁市泗阳县庄圩乡中心小学（） 中小学二级 张兰梅 宿迁市泗阳县庄圩乡中心小学（） 中小学一级 袁桃 唐喆 宿迁市泗阳县庄圩乡中心小学（） 中小学一级 宿迁市泗阳县庄圩乡中心小学 中小学二级 中小学二级 中小学一级 中小学一级 孙才琪 宿迁市泗阳县庄圩乡中心小学 王兴涛 宿迁市泗阳县庄圩乡中心小学 汪明峰 宿迁市泗阳县庄圩乡中心小学
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二、课题研究设计与论证报告
（一）课题的核心概念及其界定 “留守儿童”：是指农村的6至12岁的儿童中，父母双方或一方长期在外务工的而另一方又没有监护能力的未成年人。 “家庭作业”：是学生根据教师的要求，在课外时间独立进行的学习活动，是教学组织形式之一。《教育大辞典》中关于“课外作业”的定义是这样表述的“根据教师要求，学生在课外时间独立进行的学习活动。在教学活动总量中占有一定比例。??它是课堂教学的延伸，有助于巩固和完善学生在课内学到的知识，技能，并培养学生的独立学习能力和学习习惯。” “教师有效干预”：教师是专业课作业的设计者和安排者，负责确定作业的目的，要求，内容和技能，对作业完成的过程进行干预，对作业的成果进行检测和评定。教师的干预方式主要有：过问，督查，调控和介入。教师有效干预能够提升作业的有效度和实用度。 留守儿童数学家庭作业教师有效干预的策略研究：主要探求数学教师对留守儿童的数学家庭家庭作业布置与完成情况进行一定的干预，达到有效巩固的目的。 （二）国内外同一研究领域现状与研究的价值 国内外同一研究领域的现状： 经过查阅大量的资料，国外留守儿童的研究的内容主要涉及留守儿童的规模，以及移民对留守儿童的日常生活、教育、医疗和健康，心理和行为等方面的影响。而对留守儿童数学家庭作业教师干预有效的策略研究方面还没有专门的研究，只是国内有些教师学者对留守儿童家庭作业方面有些思考。如：董自红的《留守儿童语文家庭作业的有效性初探》指出家庭作业完成较差的学生中，留守儿童居多，同时留给教师一个大难题：作业布置了，可高质量完成家庭作业寥寥无几，更有甚者是几乎天天完成不了作业。姚学敏的《留守儿童如何独立完成小学英语家庭作业》中指出留守儿童每天的英语家庭作业无法独立、正常的完成。小学英语作业的特点以听读（听录音，读课文）为主，画写为辅，需要家长的监督与鼓励，孩子才会较好地完成。然而，祖父祖母们的年龄大，体力精力严重不足，知识水平低，无法顾及。以及徐宗桃《关于留守儿童家庭作业完成的思考--我的班主任工作体会》中都谈及了留守儿童存在的问题以及对于家长及监护人督促效果不好，从提出了教师在家庭作业完成中的重要作用。 我们学校是苏北农村乡中心小学（），有许多的留守儿童，家长大多是外出打工人员，孩子多由年迈的爷爷奶奶照看，因而忽略了对孩子学习的监督和关心，再加上爷爷奶奶没什么文化，一般家长不会去过问孩子作业情况，即使过问也就是要求孩子做作业，做的怎么样，就不知道了。常此以往，孩子们在做数学家庭作业的态度就不太端正，准确率就更差了。我们农村教师在设计好的练习都不敢给孩子带回去做，因为我们知道孩子带回去做无疑是浪费好的资源，如果教师不能采取有效的干预，将降低了巩固的效果。鉴于以上教师的研究，我确立了本课题《留守儿童数学家庭作业教师干预有效性的策略研究》 研究的价值： 1．改变数学教师传统的教学观，转为关注学生的个体发展为主。 2．改变留守儿童数学家庭作业态度和作业的习惯，提高留守儿童家庭作业的准确率，提高学生的学习信心，提高课堂效率。 3．改变单一的家庭作业评价机制，转向评价方式的多元化。 4、改善师生紧张的关系，增强教师的吸引力，亲和力，影响力为新课程改革提供依据。
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