发布时间 : 星期日 文章师资建设经验交流更新完毕开始阅读879dc6116edb6f1aff001fb6
自己喜欢的老师上自己喜欢的课。这一改革，在学生中引起了极大的反响：有的学生因为没有及时争取到听巡回课的机会，竟然向学校校长“投诉”教务处；上巡回课的教师成了学生的“偶像”，受到了学生前所未有的尊敬；有的巡回课因为听课学生太多，只好转移到能容纳400来人的学术报告厅进行。目前为止，共有17位教师为学生献上了68堂巡回课。学生的热情极大地激发了教师的荣誉感和进取心，人人都希望自己能够成为受学生欢迎的“名师”。
我校教师不仅在学生中受欢迎，部分优秀教师在当地兄弟学校、企事业单位、行政部门甚至重庆市内外都小有名气。原因是我校敢于把教师“放开”，鼓励优秀教师到校外献课。学校严格“把关”：必须是学校认可的优秀课题、优秀教师才能校外献课。迄今，我校教师校外献课共计115堂，受到周边兄弟学校、各级部门和社会的一致好评，有的教师在献课后还受到了通报表彰。敝帚自珍不可能培养出一批优秀的师资，教师外出授课既是一个自我提高的过程，同时提升了学校形象，是打造名师队伍的有效途径。
五、教研科研，突出实用
中职学校的教科研课题一定要突出实用性和针对性，我校近几年结题的几个科研课题都围绕着这一核心：《中职教育发展趋势及办学模式研究》为我校明确了办学思路和方向，《中等职业学校职业指导与创业教育的研究》对在校生进行创业指导和职业规划进行了积极探索，《中职生心理健康教育与实验》是对中职学生进行心理健康教育和心理疏导的思考。课题研究集结了我校一大批优秀教师，提高了教师理论水平，增强了实践能力，锻炼了教师队伍。
2004年，我校在全国率先试用自主开发的校本教材《中职语文实用教材》，2006年该教材由电子科技大学出版社正式出版，有些中职学校也使用了本教材。在这一成果基础上，2007年申报并开题了重庆市级课题《中等职业学校语文教学模块及教学模式研究》，在语
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文教学领域突显中职教学的实用性特点。另外，电子、机械、数控、车工、计算机和英语等课程也开发了校本教材，在全校及周边区县推广使用。这些成果，凝结着我校教师的智慧和汗水，是我校教师理论与实际相结合的结晶。
六、机制保障，灵活多样
我校师资队伍建设的顺利开展，得力于健全的培养机制：如师生获奖奖励机制、双师型教师奖励机制、进修培训管理机制等等；鼓励教师向双师型、学者型发展；鼓励教师考双学历、研究生，加强自学进修；建立相对稳定的外聘教师队伍，对外聘教师进行适时培训，做到招得进，留得住，受欢迎；更新育人意识和观念，深入认识教育对象特点，凸显职业教育特色。
以上是我校在师资队伍建设中进行的一些探索和思考，下一步，我们将深入学习教育部周济部长在2008年工作会上提出的“职业教育要积极推行‘三段式’的办学模式”讲话精神，进一步思考中等职业学校办学方向，切实加强教师实践能力和职业技能培训，使我校教学工作更加符合学生实际和企业实际，更能体现以就业为导向的办学方针，有效提高学生的岗位适应能力和创业能力，全面提高教学质量。
2008年2月
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