发布时间 : 星期六 文章部编人教版人教版五年级语文下册【全册】导学案设计(76页)更新完毕开始阅读87c284f22aea81c758f5f61fb7360b4c2e3f2a3c
了解文中的主要人物。 谋，凭借他人的人力或财力来达到自己的目的。 3．根据自己搜集的资料交流汇报。 1.自由朗读课文，边读边圈画生字新词。借助工具1.依据学生生字词的自学情况相机进行指导，重点强调：“擂”的读音是léi，“寨”的读音是zhài，“弩”的读音是nǔ，“丞”的读音是chénɡ。 2．学生在朗读时，可以引导学生关注人物对话部分，注意读出人物说话的语气。 1.指导学生初读课文。 2．出示词语卡片，检查二、初读课文，学会字词(用时：10分钟) 生字词的认读和理解情况。 3．指导学生用较快的速度默读课文。 4．引导学生讨论课文主要写了一件什么事。 书自学字词。 2．同桌互助熟读词语，相互正音。 3．分段练习用较快的速度默读课文，同学之间互相纠正容易读错或读不好的句子。 4．全班交流，明确课文主要写了诸葛亮巧用妙计向曹操“借箭”，挫败周瑜的故事。 1.理清课文顺序——事情发展的顺序。 2．在组内按照自学要求交流体会，尝试给课文分段，并说一说每一部分的内容。然后请学生在组内选代表汇报分段情况： 第一部分(第1～2自然段)：接受任务。 第二部分(第3～5自然段)：做好准备。 第三部分(第6～9自然段)：草船借箭。 第四部分(第10自然段)：按时交箭。 3．默读课文，边读边想课文中哪些地方没有读懂，并在文中做上标记。提出自己感兴趣的或者不懂的问题，和同学讨论、交流。 1.学生在梳理脉络时如果遇到困难，教师可以引导学生按照“接受任务——做好准备——草船借箭——按时交箭”的顺序来进行分段。 2．引导学生进行批注时教师要给出批注示范，引导学生做标记，使阅读更有效。 1.组织学生小组合作学习，提出探究问题。 2．引导学生给课文分段，理清课文脉络。 三、细读课文，理清脉络(用时：12分钟) 3．引导学生默读课文，在不懂的地方做标记，并和同学交流。 1.引导学生朗读自己喜欢的句子或段落。 2．指导学生阅读课文，四、再读课文，深化理解(用时：10分钟) 思考草船借箭的起因、经过和结果是什么。指导学生填写学生活动卡。 1.找出自己感受最深的句子或段落，读出自己的体会。 2．阅读课文思考，草船借箭的起因是周瑜要诸葛亮在十天内造好十万支箭；经过是诸葛亮用妙计向曹操“借箭”；结果1.填写活动卡前引导学生流畅地进行概括，多给学生一些交流的机会。填写活动卡时，引导学生用简洁的语言进行概括。 2．复述故事时，引导学
3．引导学生复述故事，并归纳总结。 是诸葛亮按期交箭。学生完成学生活动卡。 3．小组推荐学生代表按起因、经过、结果的顺序复述故事。集体评议哪些同学表现突出。 生按照顺序进行复述，提高学生语言的表达能力。 1.多媒体课件出示《草船五、布置作业，拓展延伸(用时：3分钟) 借箭》的视频或故事录音。 2．组织学生阅读原著中的相关部分。 1.课后观看《草船借箭》的视频。 2．学生课后阅读原著中的相关部分。 可以鼓励学生阅读原著中的相关部分，搜集与人物相关的故事，为人物制作名片。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 1.根据提示完成练习： 课文主要写( )由1.课件出示练习，引导学生填空。板书课题。 一、复习导入，学习新课(用时：5分钟) 2．引导学生快速浏览课文，找出最能概括诸葛亮特点的词语。 于妒忌( )的才干，要( )在十天内造好十万支箭，以此陷害他，( )用妙计向( )“借箭”，挫败了( )的暗算，顺利借得十万多支箭，使得( )不得不叹服。 2．快速浏览课文，找出最能概括诸葛亮特点的词语——“神机妙算”，意思是指十分高明、巧妙的计谋。 1.引导学生读第2自然段，明确故事的起因，初步体会周瑜和诸葛亮的为人。 2．引导学生积累喜欢的二、精读课文，感悟体会(用时：25分钟) 词句。 3．组织学生学习第4、5自然段。 (1)思考：诸葛亮为什么要向鲁肃借船？鲁肃为什么没告诉周瑜？鲁肃是一个什么样的人？ (2)引导学生抓住关键词 1.学习第2自然段。 (1)分角色朗读，体会人物的心理。 (2)边读边想边议：他俩每次对话时，各自心里可能会想些什么？ (3)读后评价：是不是把当时的情景和人物的特点读出来了？ 1.学习第2自然段时，引导学生通过读进入情境，揣摩内心，加深理解。可以想象他们当时是什么表情，可能会怎么做，还可以想象一下当时帐内的情景和旁人的言行。 注意引导学生按照“起因——经过——结果”的顺序来概括课文的主要内容。 教学提示 2．积累自己喜欢的词句。 3．学习第4、5自然段， 了解“草船借箭”的准备工作，体会诸葛亮的“神机妙算”。 (1)画出相关语句，自由分组，研读体会。 ①抓住“管保有、果然”2．在了解诸葛亮向鲁肃借船的原因时，可以引导学生介绍相关的历史背景及对鲁肃这个人物的了解，从而更深刻地理解 语理解人物的性格特点。 (2)汇报交流自学情况。 课文内容。
4．课件出示自学问题，引导学生默读第6～9自然段，体会诸葛亮的“神机妙算”。 5．组织观看视频资料。引导学生复述故事。 6．引导学生用自己的话概括草船借箭成功的原因。 等词语有感情地朗读画出的句子，理解人物的性格特点。 ②讨论、交流，明确诸葛亮向鲁肃借船是因为鲁不让其向周瑜提起借船之事，是因为周瑜聪明过人，会识破计划。 4．默读课文第6～9自然段，画出相关的语句，交流、汇报对这些句子的理解。 (1)抓住“这时候……看不清”等句子体会诸葛亮神机妙算、知天文。 (2)抓住“诸葛亮吩咐……朝北岸开去”“诸葛亮下令……呐喊”“诸葛亮又下令……受箭”等句子，体会诸葛亮神机妙算、知地理。 (3)抓住“诸葛亮笑着说：‘雾这样大……就回去’”等句子，了解“笑”字的含义。一笑曹操因多疑中计；二笑鲁肃胆小；三笑周瑜阴谋失败，体会诸葛亮神机妙算、知人心。 5．观看视频资料，尝试着复述课文。 6．根据板书总结草船借箭成功的原因。 1.用四字词语概括诸葛 3．在学生体会诸葛亮的神机妙算时，教师可在学教师精当的点拨来深化研读。 4．在小结、过渡语中，教师注意古典名著阅读方法的点拨：如抓住描写人物言行的语句来体会人物的鲜明特点；结合相关的历史背景来深入理解课文内容；结合相关的电视剧，加深对课文的理解。 肃忠厚守信，顾全大局；生研读中穿针引线，通过1.组织学生用四字词语概括诸葛亮的才干。 2．引导学生讨论：“草三、思维扩展，深化认识(用时：7分钟) 船借箭”说“借”合适吗？是“借”的吗？为什么？ 3．教师组织学生自由分组练习表演故事。 亮的才干：足智多谋、智慧超群、精明能干、知识渊博、神机妙算。 体会“借”字的巧妙用法。 3．自由分组练习表演故事。优秀小组全班汇报表演，集体评议表演情况。 在体会人物特点时，知道的相关故事，使人物形象更加饱满。 2．自由表达自己的观点，可以引导学生拓展自己四、总结提升，课后延伸1.引导学生交流学完本1.畅所欲言，各抒己见， 在课后，可以小组内
(用时：3分钟) 课后的感受。 2．指导学生选择自己喜欢的《三国演义》里的小故事进行阅读。 交流自己学习本课后的收获。 2．课后选《三国演义》中自己喜欢的故事进行阅读。 举办一次故事会，讲一讲《三国演义》中自己喜欢的故事。
6 景阳冈 导学案设计
课题 景阳冈 课型 新授课 1.认识“倚、箸”等17个生字，读准多音字“绰、呵、泊”，会写“冈、饥”等15个字，会写“恰好、性命”等5个词语。 2．有感情地朗读课文。关注难读、难懂的词句，并理解意思。 教学目标 3．用速读浏览的方法迅速把握并概括文章的主要内容，理清文章的写作顺序及写作重点。 4．抓住语言、心理、动作等细节描写，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。学习全面地看待人物形象。 5．提高自主阅读的能力，激发学生阅读名著的兴趣。 1.借助工具书并联系上下文理解难懂的词句。 教学重点 2．抓住重点语句体会武松的性格特点，以及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。 1.搜集有关《水浒传》中的人物的故事。(师生) 课前准备 2．制作多媒体课件；准备《好汉歌》；搜集有关四大名著的资料。(教师) 3．读一读原著中武松打虎的情节；观看《武松打虎》的动画片。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 “景阳冈”的“冈”是生字，读音和字课堂上进行提醒。同时点1.板书课题，导入新课。 1.齐读课题，正音。 一、谈话导入，激发兴趣(用时：5分钟) 2．简介景阳冈的资料及武松的相关故事。 3．引导交流《水浒传》2．学生自主交流自己掌了解武松的相关故事。 握的景阳冈的相关资料，形都容易搞错，有必要在