发布时间 : 星期六 文章部编人教版人教版五年级语文下册【全册】导学案设计(76页)更新完毕开始阅读87c284f22aea81c758f5f61fb7360b4c2e3f2a3c
动作敏捷、不自私、有大将之风的特点。 4．引导学生围绕中心总结、归纳石猴的特点。(活泼可爱、勇敢无畏、聪明伶俐、身手不凡。) 了解石猴日常生活的多个方面。 (2)①抓住“我进去！我进去”体会石猴勇敢无畏的性格特点。 ②抓住“他瞑目蹲身……径跳入瀑布泉中”体会石猴的动作敏捷，本领过人。 讨论交流石猴成为猴王的经过。 ①尝试用一个词语来概括水帘洞中的景象。(天造地设) ②讨论交流石猴的特点。(不自私、乐于与他人分享) ③抓住“跳过桥头……只搬得力倦神疲方止”想象众猴进入水帘洞后的表现。 ④抓住“石猴端坐上面道……何不拜我为王”体会石猴不仅有过人的勇气与本领，还很有心计，天生就是做首领的材料。 ⑤全班齐读句子“众猴听说，即拱伏无违……遂称美猴王”理解“拱伏无违”的含义，明确众猴都很佩服石猴，是真心服从于他。 4．总结归纳石猴成为猴王的经过。并用四字词语概括石猴的特点。 1.欣赏《猴王出世》的视 学生头脑中已经建立的孙悟空的形象，将读、想、做等有机结合，让孙悟空最初的形象在学生头脑中鲜明地树立起来。 (3)朗读第3、4自然段，3．教学时，要注意结合1.出示《猴王出世》的视四、深入体会，拓展延伸(用时：5分钟) 频资料，请学生欣赏。 2．引导学生交流搜集到的孙悟空的故事。 频资料。 2．交流补充：如“官封弼马温”“大闹天宫”“三打白骨精”“三借芭蕉扇”等。 教师在教学中可以借助其他视频资料、文字资料来加深学生对孙悟空的认识，激发学生的阅读兴趣。 五、课外延伸，鼓励阅读(用时：2分钟) 1.引导学生找出文中最2．引导学生课后阅读《西1.把本课中最喜欢的语并背诵。 喜欢的句子，指导积累。 句抄写到“采集本”上， 有条件的班级可以召开《西游记》故事会。
游记》原著中的其他故事，为《西游记》故事会作准备。 2．课后阅读《西游记》原著，选择喜欢的章节练习讲故事。
8* 红楼春趣 导学案设计
课题 红楼春趣 课型 新授课 1.认识“恰、屉”等10个生字，读准多音字“喇”。 教学目标 2．能够大致读懂课文，初步感知人物的特点。 3．初步学习阅读古典名著的方法。 教学重点 1.能够大致读懂课文，初步感知人物的性格特点。 2．初步学习阅读古典名著的方法。 1.准备《红楼梦》原著的相关章节及与风筝有关的诗句、歌曲《三月三》，制作课前准备 相关的课件。(教师) 2．搜集有关放风筝的诗句，阅读《红楼梦》原著的相关部分。(学生) 课时安排 1课时 教学过程 教学环节 教师指导 1.播放歌曲《三月三》，导思：听了这首歌，你想到了什么？ 2．板书：放风筝。 3．看到放风筝，你想到了哪些诗句？ 一、歌曲导入，引入新课(用时：3分钟) 4．板书课题：红楼春趣。 5．齐读课题，指导学生质疑： (1)通过预习，你知道这篇课文写的是什么故事吗？ (2)关于《红楼梦》，你都知道什么？ 1.指导学生自读课文，能大致读懂就可以。读不通二、解决字词，相机导读(用时：17分钟) 和读不懂的地方和小组同学交流。并在印象最深的人物旁写写批注。 2．指导学生汇报。 学生活动 1.听歌曲，说想法。 2．朗读词语。 3．在教师指导下交流自己想到的诗句。 4．齐读课题。 5．(1)汇报主要内容：这篇课文讲述的是宝玉、黛玉等人在大观园里放风筝的故事。 (2)汇报《红楼梦》的内容及作者。 1.带着问题默读课文。 2．读句子，注意生字读音(“喇”是多音字，在1.在学生自学时要给予充分的时间，教师相机巡视指导。 1.在学生汇报想到的诗句时，教师可以适当屏显一些诗句，引导学生朗读并背诵，注重积累。 2．在学生汇报《红楼梦》的内容及作者时教师相机提炼和补充。 教学提示
句1：一语未了，只听窗屉子倒了一般，众人吓了．．一跳。 (1)你能读准加点词并说说意思吗？ (2)出示窗屉子的图片，朗读词语。 (3)这里的“众人”都指谁？ 句2：探春笑道：“紫鹃也太小器，你们一般有也不嫌个忌讳。”黛玉笑．．道：“可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。” (1)指导学生读准加点词并说说意思。 (2)引导学生思考这里出现了哪些人物？结合上下文说说对黛玉的印象。 ①引导学生谈感受。 ②指导朗读。 1.引导学生默读课文，画出文中对宝玉的描写，并交流其性格特点。 (1)引导学生思考：课文对宝玉进行了哪些描写？读读相关句子并谈感受。 (2)指导重点句，学习方法。 三、问题导学，重点赏析(用时：15分钟) 宝玉说丫头们不会放，自就落下来，急的头上的汗他便恨的摔在地下，指着风筝说道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！” ①指导学生再读，想一想：语段对宝玉进行了哪些描写？你体会到其怎样的性格特点？ 本课读lā)。 (1)朗读句子。 (2)观看图片，理解窗屉子的意思并开火车朗读词语。 句2： (1)朗读句子后，朗读词语并说说词语的意思。 (2)汇报人物，结合句子解。 ①结合语句谈对黛玉的印象。 ②朗读相关句子。 2．在学生汇报众人都指谁时相机板书主仆关系， 语言特点感知其形象，同时结合上下文和原著中个别篇章对黛玉的描写加深对她的了解。 外竹子上一声响，恰似窗．句1： (3)汇报“众人”都是谁。 画出导图。 的，这会子拾人走了的，和上下文谈对人物的了在教师指导下导学黛玉： 3．指导学生抓住黛玉的1.带着问题默读课文。 流。 (1)朗读描写宝玉的句段，汇报其性格特点，其他学生补充。 (2)结合对宝玉的描写学习品析人物形象的方法。 ①朗读语段谈感受。 ②在教师指导下体会人物的性格特点。 ③整体感知方法：抓住描写人物动作、神态和语言的语句，可以体会出人物1.在学生汇报时相机强调运用到的描写方法。 2．在学生汇报时相机补充原著中的精彩片段，加深对人物形象的了解。 2．指导学生汇报交流。 2．在教师指导下汇报交己放了半天，只起房高， 都出来了。众人都笑他， ②汇报交流，相机指导。 的性格特点。
③小结。 (3)引导学生学习其他描写宝玉的方法，了解其性格特点。 (4)指导学生运用描写方法品析其他人物形象。 1.引导学生读读阅读链接，看看读过这篇文章后四、阅读链接，升华迁移(用时：5分钟) 你有何感悟。想好后和同学交流。 2．结合重点句段指导学生汇报交流。 (3)结合语句学习宝玉的性格特点。 (4)在教师指导下运用描写方法品析其他人物形象。 1.读读阅读链接的文章，交流感悟。 2．在教师指导下汇报交流。 适当补充文章题目，引导学生进行课外阅读。
9 古诗三首 导学案设计
课题 古诗三首 课型 新授课 1.认识“岳、仞”等5个生字，读准多音字“裳”，会写“仞、岳”等6个字。 教学目标 2．有感情地朗读课文，背诵课文，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。 3．借助注释理解诗句的意思，体会诗人表达的情感。 教学重点 课前准备 课时安排 理解诗句的意思，体会诗人表达的情感。 1.制作课件，准备古诗朗读动漫。(教师) 2．收集诗人资料及诗的历史背景资料。(学生) 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 1.说一说课文中的三首古诗，自己是否积累过，掌握到什么程度。 2．结合收集的资料来介绍王昌龄、陆游、杜甫。 1.自读三首古诗，读准字1.指导学生自由读古诗。 二、初读古诗，读好诗句(用时：10分钟) 2．检测对古诗中的重点字音和字形的掌握情况。 3．指名诵读。 4．多种形式朗读。 音，读通诗句。 2．读好古诗中的生字及易错字的音。 3．正确、流利地朗读课文。 4．同桌合作读，男女生教学提示 1.学生对于这三首古诗的认知并不是零起点，教师要充分了解学情。 2．学生介绍诗人的资料时，教师要依据学生的汇报情况，相机进行补充。 1.指导学生读好以下字音： 仞(rèn) 摩(mó) 蓟(jì) 襄(xiānɡ) 2．读好题目的断句： 秋夜将晓\\\\出篱门\\\\迎凉\\\\有感 1.了解学情。 一、检测预习，了解诗人(用时：5分钟) 2．指名介绍作者。