发布时间 : 星期一 文章人教版高中英语必修五：Unit+2教案+更新完毕开始阅读87e7a9b5930ef12d2af90242a8956bec0975a5e0
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Unit 2 warming up, listening, speaking内容的教学设计
一、设计思想
笔者把“以新课程理念为先导，以师生共同发展为根本，以课堂教学改革和创新为核心”作为本课教学内容设计的指导思想，把建构主义理论作为本课教学设计的理论依据。本课的设计特色为：紧扣“英国的地理构成和旅游景点”，自然过渡，层层递进，以任务设计和真实情景为教学载体，全面发展学生的语言综合素质。笔者从单元整体教学的角度出发，本着提高课堂教学效率的原则，对教材内容大胆地加以删减和整合。本课是本单元的第一课时，笔者将重点放在了英国的地理构成和旅游景点上，这样能使学生对本单元的主体教学内容有大致的了解，也为后续课文内容的深入打下基础。由于教材中的listening和speaking部分均和历史内容联系颇多，笔者故将其放在第一篇阅读文章结束后再行处理。 二、教材分析
根据《普通高中英语课程标准》（实验）的要求，教师在设计本课教学任务时，要根据教学目标和学生的实际水平，通过设计和实施各种教学活动提高学生的语言运用能力，培养学生的自主学习、合作探究的学习策略，发展学生的听、说、写的语言技能。Unit2 The United Kingdom是新课标高中英语第二册的第二个单元。本单元教学内容主要由两大块阅读材料组成：英国的历史沿革及英国的旅游景点。因而本单元的教学一方面为学生熟悉和了解英国这个国家的地理、历史、文化等知识提供了一个学习的平台，另一方面也对培养学生的跨文化意识起到了积极的促进作用，是一个有着重要意义的学习模块。 三、学情分析
高二学生有一定的英语语言学习基础和英美国家概况的基本知识，有明确和持续的学习动机和自主学习意识，能够理解口头或书面材料中表达的观点，提出问题并陈述自己的意见和建议。能够在教师的帮助下策划、组织和实施英语学习活动，但口语表达、信息重组的能力上还略显薄弱。在本课教学中学生可能采用的学习策略有：自主学习，合作探究、信息整合、有效交际。 四、教学目标
《英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。”结合高二学生实际和
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教材内容，笔者把本单元的教学目标从语言技能、语言知识、学习策略和文化意识方面定为：
1）语言技能：通过本课教学培养学生获取信息和表达信息的能力。 2）语言知识：使学生熟悉有关英国列岛的组成部并复习方位名词的使用表达方法。
3）学习策略：培养学生自主学习，合作探究的学习习惯，提高整合知识和信息的能力。
4）文化意识：激发学生学习英国文化的兴趣，拓宽视野，了解英语国家社会的各个方面，提高学生对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，为他们的跨文化交际能力打下良好的基础。 五、重点难点
1）使学生能熟悉英国的地理位置、组成部分及相关的背景知识；使学生能掌握用英语表达观点和理由的交际功能。
2）教材中所提供的听力材料和speaking部分所设置的情景与本课中心话题并不完全吻合，若处理不当，容易使教学过程出现重点不突出，内容杂而不精，课堂节奏松散等问题。故需对教材内容加以调整、删减和补充。 六、教学策略与手段
把课前准备的图片，听力材料，预先查阅到的有关英国的信息制作成PowerPoint课件，在整个教学过程中运用听说法、情境法和交际法等教学方法实施课堂活动，力求达到以下效果：
（1）重点突出，主题明确。本课教学是围绕掌握英国的geographic location和熟悉其tourist sites这两部分组成的，前者教学采用的听说法，而后者教学采用了情景法和交际法。
（2）身临其境，活学活用。在输入大量的语言信息后，要求学生在创设的实际情境中进行交际活动，使学生具备创造性地组合和运用所学的英语知识表达自己思想感情的能力，充分体现学生学习的主体性。
（3）激发兴趣，愉快学习。声像资料和交互式操作使学生动用多种感官参与语言实践，可提高学习效率，加深学生对英语表达形式与语感的理解。 七、课前准备
本课是本单元教学内容的第一课时，课前要求学生尽可能多的通过各种方式了
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解英国的相关知识，并将两篇课文材料作为泛读文章加以预习。而本课教师则需要使用多媒体教学，用课前制作好PowerPoint课件来呈现整个教学流程，并且需要查找与本课教学内容相关的图片和音像资料；编写好旅游线路，做好speaking部分的材料准备。 八、教学过程 Step1 Lead-in
T: What is this picture like?
S: It is like a rabbit/ a person/ a map/ Britain.
T: It is like a map of Britain. Britain is like a sitting rabbit. [点评]
1）上课伊始，教师通过多媒体呈现：在背景音乐中，一只兔子在草地上奔跑，然后兔子慢慢地变成一张类似英国版图的轮廓图。该活动旨在快速集中学生的注意力，并激发其好奇心。
2）借助该轮廓图可以让学生识记英国列岛的各组成部分，因此，本环节的设置不仅仅是本课教学内容的导入，也起到“启下”的作用，使教学环节自然过渡。 3）这种新颖和形象生动的导入不仅使课堂气氛轻松、愉快，而且能快速进入主题。
Step2 Listening
T: The Britain Isles are made up of five parts, let’s listen to a short tape about their locations, after that, please point out which region each picture stands for.
S: Picture A is England, picture B is Scotland, picture C is Wales, picture D is Northern Ireland, and picture E is the Republic of Ireland. [点评]
1）利用多媒体技术，把英国列岛的轮廓图按照组成部分拆分成五张单独的图片。
2）把人教版课文第二段内容改编成听力材料，使学生形成“耳朵（听）-眼睛（看）-（大脑）思考”的思维参与模式。这一环节的设置有着两方面的作用：一方面用与本课主旨密切相关的听力材料代替了教材中的原有听力材料，适当降低了听力难度；另一方面把阅读课文中的部分内容提到warming up中完成，为
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课文的处理节省了时间，提高了单元整体教学的效率。
T: Can you use the information you’ve just got to complete the following short passage?
The British Isles are made up of two large islands, one is Great __Britain____ and the other is __Ireland__. Britain or Great Britain, is the __larger___(larger/smaller) of the two islands and consist of three parts: Scotland, __England_____ and Wales. Scotland lies in the __north__, Wales in the west, England in the __south__and __east___. The British Isles are surrounded by the _Atlantic_ Ocean to the west, and the North Sea to the east. [点评]
1）本环节的设置即检测了听力训练的效果又完成了由听力信息的输入到语篇内容的输出这一内容形态的转变。使学生对英国列岛组成部分的认识不仅仅只停留在对图片的记忆，而提升到了语言文字的表达。
2）以上三个教学步骤遵循了“看、听、说”相结合的语言教学原则和由整体到局部再到整体的记忆规律。
3）借助语篇的输出，引导学生复习了方位词的表达方式，体现了语言的运用功能。
Step3 Game time
T: Although Britain is like a sitting rabbit, it is not as gentle as a real rabbit, actually, it is one of the most powerful countries in the world. When we speak of Britain, what will you think of?
S: Big Ben/ the Tower of London/ Shakespeare/ Princess Diana …
T: It seems you know quite a lot about this country, how about having a quiz. There happens to be four groups in our class, let’s see which group has a best knowledge of the UK.
----- This competition is held to test your common knowledge about The UK. -----If you answer them right, you will win some stars for your group. Let’s see which group can get the most stars. -----It’s a quick answer. So don’t hesitate if you happen to know the answers. (The following questions are about the country’s geography. If you give me the right answer, you
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