发布时间 : 星期五 文章思维导图在重点小学语文写作教学中的应用研究结题分析报告更新完毕开始阅读880cdddb78563c1ec5da50e2524de518974bd3d9
滑，上课要认真才行！”我说：“恩！”爸爸好像看出了我的不安，于是安慰我说：“其实成绩并不是最重要的，关键你努力后有进步就是值得表扬的。”听了爸爸的话，我心里的委屈、伤心都一股脑冒了出来。
经过思维导图“语言要有变化”的读写结合练习后，学生能敏锐的抓出这个段落进行彻头彻底的修改，修改稿如下：
这次我考砸了。一回家，就听见一个声音想起来。 “昨天的考试成绩出来了吗？”
我撇撇嘴，说：“老师还没发呢！”
“最近你的成绩有点下滑。”爸爸又接着说，“上课要认真才行！” “恩！”
爸爸好像看出了我的不安，于是安慰我说：“其实成绩并不是最重要的，关键你努力后有进步就是值得表扬的。”
听了爸爸的话，我心里的委屈、伤心都一股脑冒了出来。
很明显，通过对语言描写的“改造”后，我们发现同样的内容前后表达的效果完全不同，语言变化后更具吸引力了。 3、综合运用：
除了在动作描写、语言描写方面的探索尝试外，我们还在心理活动、场面描写、环境描写等方面进行了探索，思维导图帮助学生观察更加细致、思路更开阔、写作更加具体、生动了
作文细节构思专项训练后，我们引导学做了综合训练。下图是郑怡玲同学构
思的《捡贝壳》细节描写
从图中可见，这个学生将捡贝壳时的连贯动作、语言、神态、心理活动，包括其他看到、听到的内容都做了细节思考，从而写出了一篇具体、生动的习作。
下图是薛雯文同学构思的《学骑车》的作文细节：
同样的，她也能借助思维导图的发散性将骑车时的各个细节构思的很具体，帮助自己写出一篇有血有肉的作文。 三、结语
思维导图进入记叙文作文教学后，学生写作兴趣被激发，发散等思维能力得到有意识地训练，绝大多数学生都能掌握习作谋篇布局的基本思路，并能在作文细节描写构思方面更加得心应手。
总之，这项研究是非常有价值的，我们还将在其他体裁习作教学中运用，并考虑在阅读、自主复习整理等教学领域进行应用尝试。
参考文献：
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