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激活课堂气氛 创设精彩课堂
作者：李晓霞
来源：《读写算·教研版》2014年第17期
摘 要：良好的师生情感，使学生把对老师的好感带进课堂，带进学习的氛围，有利于激活课堂气氛，提高课堂效率，使思想品德课课堂更精彩。 关键词：课堂气氛；激活
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-065-01
教学是师生的双边活动。当前，在农村中学，有些思想品德课教师只顾自己讲课，忽视了学生的非智力因素的开发，没有做好调动学生的“注意与兴趣”的工作，时常叹息“课难教，师难当”。学生中普遍存在着重理轻文的现象，大多数学生认为思想品德课学了也没多大用处，考试只有60分而且是开卷考试，考试时只要翻书抄一下，随便瞎吹一通，就能应付。因此，平时不愿意看书，上课不认真听讲，不太注重能力的发，导致成绩不理想。上述原因的存在，造成课堂气氛消极被动、冷漠沉闷，上课有气无力， 学生厌学。
如何才能让课堂回归生活、让课堂活起来？ 在实际的教学过程中，本人作了一些有益的尝试。
一、创设情境、激活课堂气氛
创设学生感兴趣的情境，使学生处在情境中，提高学习热情，并在轻松的气氛中受到启发和教育。创设情境的手段多种多样，有歌曲、故事、小品、图片、游戏、竞赛和学生的亲身经历等。热烈活泼的教学气氛不会自然形成的，也不是永恒不变的，教师应该运用行之有效的手段来制造和烘托课堂教学的气氛，使学生产生一种新鲜感和强烈的求知欲，从而自然而然的进入教师设置的教学情境中去，激活课堂气氛。 例如在学习“我的角色，我的责任”这一 新课的导入时 ，我首先提出问题：作为独生子女，哪位同学想到过责任没有？想到过承担什么责任？为何承担责任？这一问，同学们极其关注，因为许多同学从来没有想过这些，先是沉默，接着是沸腾，一石激起千层浪，学生立刻活跃起来，自觉去看书讨论交流。就这样引入了新课，经过讨论、回答，造就了热烈活泼的教学气氛，最后新课题的揭示就水到渠成了。 教学中，还要创设宽松的教学氛围，针对不同的教学内容，尽量让学生敢说、多说、想说。特别是从材料悟出的道理，学生个人的经历、看法、想法等，可以尽量让学生自己说，自己思考，自己感悟。教师不要打断，即使学生说错了，也不要指责。这样学生才会说、才敢说，就能激活课堂气氛。在教学中，我们要结合教学内容，组织学生走出去，到火热的社会生活中去观察社会现象，感受社会生活，让学生以个性化的视角对教材知识和社会现象进行自我解读以外，更要充分利用网络、多媒体等现代化教学手段，利用小品、实话实说、新闻聚焦、