发布时间 : 星期三 文章最新北师大版数学五年级上册全册教案18859更新完毕开始阅读88a9154cb968a98271fe910ef12d2af90242a8cd
教学内容 练习六 教 学 1、进一步理解理解分数的基本性质，能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定目 分母（或分子）而大小不变的分数。 标 2、进一步掌握约分的方法，能正确地进行约分。 教学重点 教学难点 教学环节 一、复习 二、练习 三、实践活动 四、全课小结 进一步掌握约分的方法，能正确地进行约分 进一步掌握约分的方法，能正确地进行约分 教学方法及学生活动设计 举例说说分数的基本性质。 举例说说什么如何找最大公因数？ 说说如何约分。 第1题，练习找公因数，巩固找公因数的方法，渗透集合思想。 第2题，练习约分，可以让学生把这些数约分，再连一连。 第3题，分数的意义、约分等知识的综合运用。 第4题，先找出分数，并说思考方法。再提出一些问题。 第5题，开放题，学生可以自由分割，并用分数表示。 第6题，本题先要帮助学生理解题意，思考：选择怎样的地砖才能没有剩余，引出实质是要求24和30的公因数。30和24的公因数是1、2、3、4、6，因此，可以选边长是1dm、2dm、3dm、4dm、6dm的方砖。 先让学生用最简分数表示小明一天的活动，巩固分数意义、分数与除法、约分等知识。然后设计表格，用分数知识交流。 同学们在这节课中有什么收获？ 个性调整 教学反思 教学内容 找最大公因数 教 学 1、 经历找两个数的公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义。 目 2、 探索找两个数的公因数的方法，会正确找出两个数的公因数和最大公因数。 标 教学重点 教学难点 教学环节 活动一：找掌握分数的基本性质 抽象概括分数的基本性质 教学方法及学生活动设计 同学们，我们在第一单元的时候学习了找一个数的因数，下 个性调整 最大公因数 面我们来进行一个找因数的比赛，好吗？ 同桌互相比赛，一个找出12的全部因数，另一个找出18的全部因数，看看谁找得又对又快！ 你是怎样找的？ 12＝（ ）×（ ）＝（ ）×（ ）＝（ ）×（ ） 18＝（ ）×（ ）＝（ ）×（ ）＝（ ）×（ ） 或者12的因数：1、2、3、4、6、12 18的因数：1、2、3、6、9、18 学生反馈答案后，师出示两个集合圈：请在书上的这两个集 合圈中分别填入12和18的全部因数。 出示两个相交的集合，提问：这两个集合和上面两个有什么不同之处吗？ 这两个集合相交的部分填哪些因数？你是怎样想的？说说你的理由。 根据学生的回答，小结：这里填12和18公有的因数，也就是它们的公因数，其中最大的一个叫做它们的最大公因数。 让学生在书上相交的集合圈中填出12和18的最大公因数。 12和18的最大公因数是多少？ 活动二：练一练 三、全课小结 除了用上面的办法，你还有没有办法找出它们的公因数？ 独立思考后，让学生在四人小组内交流一下自己的方法。 完成第一题：出示8和16，找一找它们的全部因数。 提问：8和16这两个数有什么特征？你能找出它的公因数和最大公因数吗？（明白，16是8的倍数，所以它们的最大公因数是8。） 完成第2题：出示5和7，让学生找出它们的全部因数 提问：这两个数有什么特征吗？你有什么办法直接找出它们的最大公因数吗？（两个数的公因数只有1。） 第3题：独立完成，同桌检查。 第4题：找出下列各组数的公因数。 让学生找出这几组数的公因数，说说有什么发现？ 第5题：写出下列各分数分子和分母的最大公因数。先让学生自己写一写，并说说自己是怎样找公因数的。 数学探索：在表中写出1,2,3，4,5－20等各数和4的最大公因数。你发现了什么规律？ 找一找1,2，3,4，5，－20等各数和10的最大公因数，是否也有规律？与同学说一说你的发现。 同学们在这节课中有什么收获？ 板书设计： 找最大公因数 12＝1×12＝2×6＝3×4 12的因数：1、2、3、4、6、12 18＝1×18＝2×9＝3×6 18的因数：1、2、3、6、9、18 12和18的公因数有1、2、3、6 其中最大的是6 ： 教学反思 教学内容 约分 教 学 1．经历知识的形成过程，理解约分的含义，探索约分的方法。 目 2．掌握约分的方法，能正确地进行约分。 标 教学重点 教学难点 教学环节 活动一：做一做 探索并掌握约分的方法 探索并掌握约分的方法 教学方法及学生活动设计 复习：下面分数的分子和分母各有哪些公因数？最大公因数是几？2/3 10/15 12/15 8/12 4/7 30/60 今天我们利用上节课所学的知识，来对分数进行进一步地探索。 出示“做一做”：你会用分数表示图中的阴影部分吗？ 学生独立完成后，集体反馈。 板书：1/3 2/6 4/12 8/12 请你观察上面几个分数，你能得到什么结论？ 生可能会说：这几个分数都是相等的。 为什么这几个分数的分子和分母都不一样，分数的大小却是相等的？你能用前面学过的知识，解释同学的发现吗？ 生可能会有两种方法： 一、用分子和分母的公因数一个一个去除： 8/24=8÷2/24÷2=4/12 4/12=4÷2/12÷2=2/6 2/6=2÷2/6÷2=1/3 个性调整