发布时间 : 星期三 文章最新北师大版数学五年级上册全册教案18859更新完毕开始阅读88a9154cb968a98271fe910ef12d2af90242a8cd
活动二：试一试 三、全课小结 把8/24的分子和分母都除以2得到4/12，根据分数的基本性质，分数的大小不变，所以8/24＝4/12。 二、直接用两个数的最大公因数去除： 8/24=8÷8/24÷8=1/3 像这样，把一个分数的分子、分母同时除以公因数，分数的值不变，这个过程叫做约分。 现在1/3还能再约分吗？（不能）像1/3这样不能再约分了，叫做最简分数。 把一个分数化成最简分数，有时要约好几次，也可以这样写。 把16/48化成最简分数：你是怎样约分的？化成的最简分数是多少？完成练一练第1题：圈出最简分数，并把其余的分数约分。 第2题：猜灯迷，连谜底。 第3题：比较分数的大小。后面几题能不能直接比较出它们的大小？应该怎么办？ 第4题：写出三个与三分之二相等的分数。 同学们在这节课中有什么收获？ 板书设计： 约分 分子、分母同时除以公因数，分数值不变的过程叫做约分。 1/3 3/4 5/7 7/9 最简分数。 教学反思 教学内容 教 学 目 标 找最小公倍数 1、结合具体情境，体会公倍数和最小公倍数的应用，理解公倍数和最小公倍数的含义。 2、探究找公倍数的方法，会利用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。 3、结合生活实际，激发学生探究生活中数学问题的愿望，培养学生学习数学的兴趣， 几个数的公倍数和最小公倍数的概念 理解求最小公倍数的算理并掌握计算方法 教学方法及学生活动设计 同学们，我们已经认识了倍数，谁能举例说几个3的倍数？ 个性调整 教学重点 教学难点 教学环节 （一）复习导入，初步2的倍数呢？3和2的最小倍数都是几？ 感受 为什么在说倍数时要加省略号？ （出示教材第51页数表）在这张数表中有几个数？ 下面请同学们用△圈出4的倍数，用○圈出6的倍数。 （学生操作圈数） 谁能说说4的倍数？6的倍数呢？ 4的倍数：4、8、12、16、20、24、28、32、36、40、44、48…… 6的倍数：6、12、18、24、30、36、42、48…… 在圈数时，你们发现什么？能举例说明吗？ 公有的倍数：12、24、36、48……^ 其中最小一个是12 （二） 顺理成章，总结概念 那么，能否给这些数起一个名字呢？ 这个名字起得好，在数学上把这些数都叫做公倍数。那么谁来总结一下什么叫公倍数？ 那么，在这几个数公倍数中，谁给“12”也起个名字。有 没有最大公倍数呢?（师生共同讨论） （三）总结请同学们回顾一下，刚才我们是用什么方法引出公倍数方法，实际的？ 应用 （四）总结收获 （小结学生的发言，板出：枚举法。） 在寻找最小的公倍数时，经常用到枚举的方法。下面请用这个方法：做教材第51页的试一试。 （学生练习，在他们汇报时，教师应指导强调集合圈的写法） 谁来汇报练习的结果？ （学生展示各自的练习） 在做这一题时，还有其它的想法吗？ 不妨通过几组数来考证一下大家的想法，从而总结一下求最小公倍数的几种方法。 （出示教材第52页第3题，学生独立求最小公倍数。然后在小组里讨论有什么发现。师生共同总结3种类型的数求最小公倍数的方法。） （出示教材第52页的第4题，讨论解决具体的实际问题。） 今天的学习你有什么收获？ 小结：同学们不仅很好的理解公倍数和最小公倍数的含义，掌握了求公倍数和最小公倍数的方法。 板书设计： 找最小公倍数 4的倍数：4、8、12、16、20、24、28、32、36、40、44、48…… 6的倍数：6、12、18、24、30、36、42、48…… 公有的倍数：12、24、36、48……^ 其中最小一个是12 教学反思 教学内容 分数的大小 教 学 1、理解并掌握比较分母相同或分子相同的两个分数大小的方法。 目 2、在学习比较分数大小的方法的过程中加深对分数意义的理解。 标 3、培养学生动手操作，观察比较和概括的能力。 教学重点 教学难点 教学环节 (一)复习准备 通分比较分数大小的方法 通分比较分数大小的方法 教学方法及学生活动设计 1．说出表示图中阴影部分的分数(投影片出图)。 个性调整 2．口答填空： (1)把一块蛋糕平均分成四份，每份是它的( )； 3．比较每组中两个数的大小。并说明理由。 7和9 32和29