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北京版六年级11册语文课程纲要
◆课程类型：义务教育必修课 ◆教学材料：北京版六年级11册 ◆学校：xx小学 ◆设计：xxx
◆日期：2014年9月 ◆授课时间：约80课时 ◆授课对象：六年级学生
【背景】
教材以学生发展为本，体现素质教育要求和义务教育本质，为他们终身学习、生活和发展奠定坚实的基础，着力培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力。发挥语文的人文教育功能，渗透爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育。注重提高学生的人文素养和科学素养，注重培养学生的社会责任感、创新精神和爱美的情趣，使他们逐步形成良好个性和健全的人格，全面发展。努力构建灵活开放的语文教材体系，重视课程资源的开发和利用，沟通课本内外、学校内外联系，促进学科之间融合。增强学生学语文、用语文的意识，掌握运用语文的规律。在教学过程中，要求师生积极互动、共同发展，教师与学生共同分享彼此的思考、经验和成功的喜悦，交流彼此的情感、体验与观念。教师由传统的知识传授者转为学生发展的促进者。课程标准“强化”过程和方法，要求教师必须重视学生的学习方法和学习过程，把视角中心转到学生身上，让学生真正成为主动发展的人。教师应当允许学生差异发展，张扬个性，珍视他们的独特感受、体验和理解，教师要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师
生关系，教师与学生不单是学习的伙伴，还是主动学习的参与者，更是学习的组织者。
【目标】
1）有较强的独立识字能力。能在语文活动中巩固汉语拼音。 2）通过查字典、自学本册222个生字。其中139个字能正确书写，能在具体语言环境中理解字义。比较正确地运用。83个字能正确认读。
3）硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。每分钟不少于15个。 4）能正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文比较准确地表达课文的思想感情。阅读其他文章，稍作准备能正确、流利地朗读。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
5）联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
6)读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 7)利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。根据需要收集、整理、运用有关的资料。逐步养成读书记笔记的习惯。
8) 观察事物能注意抓住特点，养成观察周围事物的习惯，培养想像力。有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
9）能写简单的纪实作文和想像作文，做到内容具体，感情真实，语句通顺，有一定的条理，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。能仿写课本剧。40分钟能完成400字左右的习作。课内习作8次(篇)。能初步修改自己的作文。学写读书笔记。
10）与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。能认真专心地听讲话和广播，理解主要内容，并能转述。能用普通话清楚明白地讲述见闻。稍作准备，能围绕一个意思当众做2分钟左右的发言，态度大方，语句比较通顺连贯。能比较主动积极地进行口语交际。
11）表达要有条理，语气、语调适当。
12）在阅读中揣摩文章的表达顺序，领会有一定内涵的词句，体会作者的思想感情，并有自己的见解。能领悟作者的一些表达方法。能运用精读课文中学到的读书方法，提高自学能力，加大阅读量，进一步培养学生的语文素养。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
13）能积累词语，背诵指定的段落或篇章。
14）受到爱国主义和革命传统的教育，感受祖国山河的壮美；懂得一个人的命运是掌握在自己的手里，要用乐观的态度、坚强的意志对待生活；懂得要爱憎分明，多为别人着想，懂得珍惜亲情、友情。
【课时安排】
单元 第一单元 第二单元 国庆节放假 第三单元 第四单元 内容 第1—4课 语文综合实践1 第5—8课 语文综合实践2 第9—12课 语文综合实践3 第13——16课 语文综合实践4 期中考试 第17—20课 语文综合实践5 第21——24课 语文综合实践6 第25—28课 语文综合实践7 第29—32课 语文综合实践8 总复习 期末考试 课时 16 14 14 14 第五单元 第六单元 第七单元 第八单元 14 14 14 14
【课程实施】 (一） 课程资源
1.义务教育课程标准教科书《语文》六年级第十一册，北京出版社。 2. 网络资源
3．北京教育资源网，房山区研训平台。 4. 新华字典、词典，教参等 （二） 学习方式
小组合作：以4-6人为单位建立学习小组，开展合作学习。提前要做好小组学习活动的培训，包括分工、组织形式、合作工具的研发等。（一二三五六七单元的口语交际）
探究性学习：自学课文后的小组交流或合作完成课后表格
综合实践：在学习每单元“实践活动”时，小组进行调查活动，完成实践活动。（四八单元的实践活动2次） 【课程评价】
课堂表现、作业质量、形成性阶段性评价等 （一）课堂表现：
对学生个体与群体的课堂纪律、学习态度、参与程度、方法效果等方面的表现随堂作出及时评价，学期末综合每个学生的表现，按等级A、B、C、D做出定性评价；学期末按10%计入总成绩。
小组合作学习评价：从学生参与小组学习的态度、参与的效果、在小组学习中的贡献等方面进行评价，每月以同学互评的方法评定学生的等级。
（二）作业质量：
对学生个体课前学习的主动自觉性；课上及课后完成学习任务的程度、书面作业的数量和质量；单元达标测试等及时反馈评价，综合每个学生的表现，按等级A、B、C做出定性评价。
根据每次作业难易程度，按是否按时上交、正确率、书写规范、错题订正四个因素评定优、良、中、差四档评价，学期末予以统计按30%计入总成绩。
（三）期末达标测试和总评：
期末采取纸笔考试的方法测定学生是否达到要求。采用100分制考核，按照60%的比例计入总成绩。学期末将课堂表现（10%）、作业质量（30%）和期末达标检测成绩（60%）统计出总成绩，再把总成绩划分为不同等次。100~90分为优，89~80为良，79~60分为合格，60分以下为不合格。
加上补考的方法