发布时间 : 星期四 文章2018新人教版一年级数学下册《摆一摆,想一想》评课稿.docx更新完毕开始阅读89572ac0951ea76e58fafab069dc5022aaea46b7
《摆一摆，想一想》评课稿
水塘小学：周德有
各位老师，下午好！
《摆一摆 想一想》是一年级下册“100以内数的认识”单元最后一课，这是一节数学综合实践活动课。我们都知道：要让一年级学生掌握抽象的概念，最重要最有效的学习方法就是让他们经历观察、操作、归纳等概念的形成过程。本课的活动内容是：通过让学生把一定数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数的活动过程，巩固学生对100以内数的认识，体验位值制思想。同时，让学生有所发现，并利用发现的规律解决一些简单的问题。在本课活动中还渗透了一些统计的内容，培养了学生的形象思维和抽象思维能力。
王老师根据教材编排的特点和学生的情况，对教材进行了一定的调整，将活动内容分为四个递进式的活动组织教学：
第一个活动：王老师从数位表引出个位和十位，通过观察、思考记录一个圆形磁铁和两个圆形磁铁不同位置的摆放可以摆出不同的数，让学生知道每个圆片摆在不同的位置上就表示不同的数，初步感受“位值”，同时渗透了“有序”的操作方法和思维方式。
第二个活动：学生独立操作3个珠子可以摆出哪几个数，要求学生有所发现。通过这个层次的探索操作，学生进一步感受“位值”，感受所摆出的数之间的关系，学会有序思考和操作，意义在于让学生体验有序地操作和思考，能使摆出的数不遗漏、不重复。
第三个活动：学生选择用4个、5个或者6个珠子有序摆出不同的数。这个活动是本节课的重点环节，在师生互动交流中去发现圆片的个数与所摆出的数各数位上数之和的关系，去发现珠子个数与所摆出的数的个数的关系，及其他的规律。
第四个活动：让学生不用珠子摆，根据前面发现的规律有序地写出7个、8个、9个珠子能摆出的不同数。这就要求学生能根据前面活动总结、归纳出的规律和方法来解决问题。
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课堂教学亮点：
纵观本节课，王老师始终以学生为主，让他们通过自己摆、自己记录，学生互动交流等多种方法自主探究、互动交流等形式组织教学，体现小学数学综合实践活动的教学理念，主要有以下几方面的亮点：
1. 注重用直观形式让学生感受数位和位值的概念。
用圆片在数位表上摆出不同的数，以表格的形式将抽象的数位、位值概念直观地展示在学生面前，并且通过实际操作使学生深刻地体会到：同样数量的圆片摆在不同数位上，表示的数不同。我们可以看到王老师非常注重用直观形式让学生感受数位和位值的概念，从而加深了学生对数位及位值概念的理解。
2.注重发现规律和运用规律的教学。
发现规律、运用规律是近年来小学数学非常重视的教学内容，本次修订的教材很多地方都有体现。本课教学第二、三个活动中王老师多次引导学生思考：你发现了什么？在互动交流中的多次追问和提示，意在引导学生认真观察，发现、总结并归纳出一些规律，从而培养学生初步的归纳能力。
3.注重培养学生有序思考的数学思维能力。
四个主要活动的设计，层层递进，环环相扣，由扶到放，符合学生的认知规律，教学中王老师非常注重培养学生有序思考的思维方式。从2个圆片的示范渗透，到3个珠子的讨论展示，大部分学生在用4个5个、6个珠子摆数的探索过程中，使用了有序思考的数学思维，发现了规律。这时老师顺势推出具有挑战性的活动任务：不摆珠子，运用发现的规律直接有序地写出用7个、8个、9个珠子摆出的数。学生在饶有兴趣的动手和动脑自主活动中，培养了数学思维能力。
这节课学生的学习兴趣是高涨的，探究的欲望也很强烈，摆数的规律在学生的摆和说中自然而然地产生，整节课中学生都在动手、动脑、动口，这正是数学实践活动课的价值所在。在活动中自主探
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索的学习方式给我们的数学课堂带来了勃勃的生机，让学生的学习和生活更多姿多彩。
我认为本节还有几个值得商榷的问题与大家共同讨论一下： 1、在引导学生有序摆放的时候，学生回答的是摆的数字有顺序，这里教师应及时点拨是摆放过程有顺序。先把全部珠子放在个位，然后一个个移到十位？
2、在创景激疑的准备环节，老师可以为学生准备几个计数器，让学生读计数器，拨计数器，更能激起学生操作的兴趣，也有利于对本节课知识对比，互相强化。
3、发现规律的目的是运用规律去解决问题。王老师在第四个活动“不用摆，直接写出用7个、8个、9个珠子能摆出的不同数”中，让学生利用发现的规律去解决简单的问题，体会规律的重要性。
以上是我对这节课的理解和看法，不当之处请大家多提意见。 谢谢！
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