发布时间 : 星期二 文章小金星开展微格教研提升园本教研有效性更新完毕开始阅读8965431143323968011c92b1
小金星大名城幼儿园
开展微格教研提升园本教研有效性
【摘要】幼儿园的教研活动是提高教师教育教学能力，解决教师在教育教学工作中存在的问题的一个重要方式。在幼儿园的教研活动中常常存在教师消极对待，参与活动的积极性不高的现象，教研的内容常常为枯燥的理论学习，教研活动的效果差。如何开展多种形式的教研活动，提高教研活动的有效性是受到广大幼儿园教师和管理者关注的问题。微格教研做为微格教学的一种变式，以系统、灵活多样、理论与实践相结合等多种优点逐渐走进了幼儿园的教研活动中来。 【关键词】园本教研 有效性 微格
幼儿园高质量的教育，幼儿的健康快乐成长，是通过幼儿园教师的工作来实现的。因此，必须提高对幼儿园教师的要求，促进教师的专业成长，使教师具备较高水平的专业技能。园本教研从幼儿园的实际出发，发现并解决教师在教育教学中存在的实际问题，帮助教师开展教育工作。通过开展园本教研为教师提供学习研讨的平台，针对自己的实际工作找出教育教学工作中存在的问题，展开讨论，进行交流。我园在开展园本教研活动中存在理论学习多，教师参与活动的积极性低，教研活动变成一言谈，少部分人的教研等问题。为了提高我园教研活动的有效性，我们尝试开展了微格教研。
一、什么是微格教研。
微格教研是微格教学的变式。它是用摄像机记录教师的教学行
为 ,以录像再放的形式及时反馈活动过程,供教师个人和教研组活动进行分析、评价的一种研究课堂教学,提高教师教学能力的方法。微格教研既学习有关理论，也探讨具体操作，从而获得完整的认识，以提高教师的教学能力及课堂教学质量。
二、开展微格教研的意义。
1.微格教研从理论学习到观摩研讨，再到实际教学组织，体现了教研活动回归实际教学的理念。而且通过理论的学习，为教师的教育行为提供有力的支撑。
2. 便于全体教师集中进行教学观摩。幼儿园教师分上下午班进行带班工作，很难全体教师集中在一起观看教学观摩活动。微格教研通过摄像记录教师的教学过程，通过录像回放供教师集中观看。
3.微格教研形式比较灵活多样，便于根据实际需要开展。可以针对同一活动内容，由同一教师或不同教师进行多次的实践研究活动，也可以比较不同的教学策略、尝试新的教学方法和组织形式、研讨教学中的困惑、存在的问题及目标的价值取向等等。或者可以让经验尚浅的新教师和教学经验丰富的老教师选择相同的内容进行拍摄，根据新老教师不同的组织形式进行探讨，此种方法可以让新教师通过比较学习，较快提升自身课程组织的能力。
三、如何开展微格教研活动。
微格教研首先要熟悉理论知识，其次有针对性地组织教师进行教
学过程拍摄。再次组织教研活动，对视频进行观看和研讨，有疑议的教学过程还可以通过视频回放定格进行观看、交流、研讨。最后教师将教研活动中获得的有益经验运用到日常的教学活动中去。
我园的教研活动立足园本教研，围绕五大领域课程进行学习和研讨。进行了数学领域课程的学习和研讨，学习了各年龄段数学活动目标、数学活动教学结构，还进行了大班数学活动《5以内数的组成》的研讨。为了让教师直观形象生动深入地进行掌握数学课程的组织和实施，我们采用微格教研法，拍摄了一节由周丽婷老师执教的小班数学活动《图形宝宝》，现以该课程组织实施为例，谈谈如何开展微格教研活动。
（一）学习理论知识。幼儿园课程的主要分为五大领域，每一个领域，每一个年龄段孩子所要学习和达到的目标都不一样。教师在组织教学活动中，必须明确每一个年龄段幼儿在不同领域的教学中的不同目标。因此幼儿园在组织教研活动的过程中，可以分领域分阶段地组织教师学习各年龄段幼儿领域学习目标。在活动初期，我们有计划地组织教师学习了各年龄段数学活动目标。
（二）进行拍摄工作。首先要针对所要研讨的内容选择有代表性的课程进行拍摄活动。拍摄前组织教学的教师要备好课程，熟悉活动的目标，活动各环节的设置和推进，材料的准备等。选择相对安静的场所进行拍摄。拍摄过程中尽量保持安静，不影响拍摄的幼儿和执教的教师。拍摄环境注重整洁不要有干扰活动的物品。
（三）有目的地组织研讨活动。微格教研不仅注重讲什么 ,还注
重怎样讲 ,并将教研活动的重点转移到研究怎样教。通过现场教学录像回放观看，让大家能够更好的掌握数学活动的教学方法，解决教学实际中存在的困惑和问题。我们根据本学期集中教学研讨的三个点：目标的制订、各环节设计是否有效地为目标服务、教具是否适宜进行研讨。在研讨过程中，我们发现从目标制订上，小班数学活动《图形宝宝》的目标原本定位为：1．在巩固认识圆形、正方形、三角形的基础上，创造性地组合图形。 2．喜欢参加数学活动，并能大胆说出自己拼出的图形。进行微格教研中，我们从目标的制定是否符合幼儿的年龄特征、目标是否具有可操作性、目标的主体是否落在幼儿上等方面进行了讨论，最后目标定位为：1．巩固对圆形、正方形、三角形的认识。2．能运用所认识的图形创造性地组合图案，并能大胆地表述。经过调整的目标更加适宜。
从教具的使用是否适宜上，本次活动使用了青蛙头饰、图形小路、大图形、拼图范例、不同颜色形状大小的图形、固体胶。通过现场教学录像回放观看，大家发现青蛙头饰虽然能够激发孩子的活动兴趣，但是在活动过程中，随着孩子的活动容易脱落，影响了孩子的活动，分散幼儿的注意力，因此要进行调整。
从各环节设计是否有效地为目标服务上，数学活动一般分为五个大环节，第一个环节导入，第二个环节学习新知识，第三个环节操作，第四个环节评价，第五个环节延伸。在本次活动中，第一环节以游戏形式导入。复习巩固幼儿对图形的认识；第二个环节出示组合形图画，引导幼儿进行创造性的图形组合；第三个环节幼儿操作，教师巡视指