发布时间 : 星期一 文章自评报告-以生为本 彰显个性 奠基人生定稿 - 图文更新完毕开始阅读89af9c5f4b73f242326c5f4f
目 录
第一部分：学校概况 第二部分：自评过程 第三部分：主要做法
一、天时、地利、人和，为学校素质教育实施提供坚实保障
（一）以生为本和彰显个性，为实施素质教育提供思想保障 1.办学理念的形成和确立 2.明晰目标和“三风一训” 3.构建素质教育实施体系
（二）依法治校和治教，为实施素质教育提供法律保障 1.阳光招生，杜绝辍学 2.均衡资源，淡化考试 3.重典事故，确保安全 4.减轻负担，去除利益
（三）民主决策和管理，为实施素质教育提供组织保障 1.实行校长负责制，政令畅通 2.教代会、校务公开民主管理 3.健全制度，职责分明 4.人文关怀，情感激励
（四）优化干部队伍和教师队伍，为素质教育提供人才资源保障 1.身体力行，做教师行为典范 2.廉洁从教，争做人民满意教师 3.雁行发展，帮助教师专业化成长 （五）筹措经费和改善办学条件，为实施素质教育提供物质资源保障 1.积极筹措，经费投入逐年提高 2.加大投入，装备基本满足所需 3.执行标准，规范收费行为 4.有序管理，提高装备使用率 （六）利用家长学校和社区合作，为实施素质教育提供社会资源保障 1.开办“家长学校”，搭建沟通的桥。
2.争取政府职能部门的支持，确保平安校园 3.借助民主评议，宣传学校办学
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二、明德、致知、健体，全面实施素质教育
（一）以德为先，构建交融式德育管理网络 1.德育管理网络相互交融、渗透、补充 2.德育常规是德育工作的核心 3.课堂渗透是德育工作的基石 4.利用社会资源延伸德育工作
5.挖掘学校环境中的德育无形价值
（二）教学为主，构建交融性“和美”课堂 1.重视过程管理，明确工作目标 2.“和美”课堂研究，使学科交融 3.利用地域优势，开发校本课程 4.考试考核结合，完善质量监测
（三）以体卫艺为突破口，提升学生的综合素质。 1.抓体育常规，为特色活动做好铺垫 2.疾控预防，保证学生身心健康
三、优生、名师、名校，彰显素质教育成果
（一）和谐发展，彰显个性 1.行为规范，阳光向上
2.文化科学素养，名列前茅 3.身心素质，健康靓丽 4.个性发展，成绩突出
（二）德厚业精，争做名师 1.学高为师，身正为范 2.积跬成步，青出于蓝
（三）卧薪尝胆，再创名校
四、游于艺、诵经典，创素质教育特色学校
（一）交融型科艺教育特色
1.交融型科艺教育特色的形成和理念 2.交融型科艺特色的主要任务 3.交融型科艺教育的探索与实践 4.精心规划实现三步跨越 （二）诵读经典，幸福国学
第四部分 存在的问题及今后的发展
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以生为本 彰显个性 奠基人生
武汉市江夏区第一小学素质教育综合督导评估自评报告
第一部分：学校概况
武汉市江夏区第一小学（原武昌县纸坊一小），位于纸坊街兴才路31号，青龙山国家森林公园旁。始建于1929年，是区教育局直属学校，素有江夏人才摇篮的美誉。八十多年的历史赋予学校深厚的人文积淀。二十世纪八十年代，学校集体识字教学、艺术、体育、科技声名鹊起，享誉全国，涌现了十三大党代表、全国优秀班主任、优秀教师、特级教师、市管优秀专家等时代人物。如今，纸坊城区东移北扩，江夏一小没有了往日的区域优势，学校发展面临着新的挑战。在区委、区政府的关怀下，在区教育局的领导下，学校理性分析校情，沉着应对，传承创新，潜心培植新优势，走内涵发展之路，走出“高原期”，实现新一轮发展。学校占地面积12667平方米，其中校舍建筑面积6992平方米。现有教学班31个，学生1826人，教职工137人，小学高级教师99人，大专或大专以上学历88人，教师学历合格率100%。2006年以来，学校先后20多次被各级授予先进单位，一大批教师获省市区德育先进个人、优秀教师、专业技术能手荣誉称号。2009年，教育局对学校主要领导做了调整，构建了一支年龄结构合理，道德高尚，业精技高，战斗力强，团结和谐，诚信务实的学校领导班子。
第二部分：自评过程
1.解读素质教育综合督导评估工作。小学素质教育是《义务教育法》的基本要求之一，小学素质教育综合督导评估是促进学校贯彻教育方针，全面实施素质教育，促进学生全面发展的重要措施。同时也是素质教育运行模式中的重要一环（政府主导、规范管理、课程带动、
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评价引领、督导保障）。我校借本次综合督导评估的东风，抢抓机遇，迎难而上，提高教学质量，提升办学水平，提炼和丰富学校文化内涵，确立今后的发展方向。
2.研读《武汉市小学素质教育综合督导评估方案》。校委会成员通过例会认真学习《评估方案》，逐条解读评价要素，结合学校实际解析学校工作中的突出问题，寻找工作中的亮点，提高班子成员认识、统一思想、步调一致。召开全体教职工动员会，聘请区督导室领导、专家作指导，明确评估的意义，帮助学校树立信心。
3.参评经历。本次督导评估工作历时一年多，从2008年11月开始准备区评到2009年5月通过区评；2009年10月申报市评到2010年四月接受市评前的考察指导。在各级部门、领导的指导关怀下，学校边评边整改，经历了从办学思想模糊、硬件严重短缺到办学条件逐步改善、办学思想清晰的行动历程；也经历了从信心不足到满怀信心的心路历程。
4.责任明确，撰写自评报告。由专人全面负责督导评估工作。学校将4个A级指标，12个B级指标，29个C级指标，87个要素分解到各处室、部门，各负其责，整理资料，自查自评。在此基础上经班子成员磋商，提炼办学理念，总结办学经验，巩固办学特色，撰写自评报告。
第三部分：主要做法
一、天时、地利、人和，为学校素质教育实施提供坚实保障。
（一）以生为本和彰显个性，为实施素质教育提供思想保障。 1.办学理念的形成和确立。几代一小人前赴后继，薪火相传才有如今的一小。据经历过八十年代一小辉煌的亲历者回忆，以生为本的办学宗旨延续至今。随着“集体识字”、“科技制作”、“体艺”的声名远播，学校步入名校行列。一批学校管理者走上更高的领导岗位；一
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