发布时间 : 星期日 文章最新2019年部编版七年级语文上册教案(全册)更新完毕开始阅读8a33bd14fc0a79563c1ec5da50e2524de418d0ce
(2)暖和( ) ．
(3)树尖上顶着一髻( )儿白花 ．(4)贮( )蓄 ．
(5)给蓝天镶( )上一道银边 ．
2.从括号中选择恰当的词语,将字母序号填在横线上。
请闭上眼想:一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地 (A睡着;B躺着;C放着),只等春风来把他们 (A吹绿;B唤醒;C摇醒),这是不是个理想的境界? 3.指出下列各句所用的修辞手法。
(1)一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地睡着。( )
(2)这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣。( )( ) 4.结合语境解释下列加点词语。
(1)一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地睡着。 ．．
安适: (2)他们也并不着急,因为有这样慈善的冬天,干啥还希望别的呢。 ．．
慈善: (3)就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气! ．．
秀气: (4)……自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。 ．．
空灵: 5.从修辞的角度分析下列句子的表达效果。
(1)这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们全安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”
(2)天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上;况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。 6.第四自然段开头“最妙的是下点儿小雪呀”,究竟“妙”在哪里?正确的一项是 ( ) A.小雪可以给小山穿上“花衣”。 B.小雪可以给蓝天“镶银边”。 C.小雪可以把小山装点得更秀美。 D.小雪可以反射出小山的各种色彩。 7.对课文理解有误的一项是 ( )
A.作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点,描述出一幅幅济南特有的动人的美景。 B.文中描绘了如下几幅图画:阳光下济南全景;冬日山景;清亮的水色。
C.作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时,巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人,描绘出济南冬天的景色,流露出自己的赞美之情。
D.文章开头,作者以自己的亲身感受,通过三组对比,反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。 二、课内语段阅读
设若单单是有阳光,那也算不了出奇。请闭上眼想:一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地睡着,只等春风来把他们唤醒,这是不是个理想的境界? ．．
小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”真的,济南的人们在冬天是面上含．．
笑的。他们一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠。他们由天上看到山上,便不觉地想起:“明天也许就是春天了吧?这样的温暖,今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点儿幻想不能一时实现,他们也并不着急,因为有这样慈善的冬天,干啥还希望别的呢! 8.文段第一句在结构上的作用是什么?
9.文段中加点的两个“他们”的意思是否一样,请简要说明。 10.指出作者描绘景物的观察角度。 11.济南为什么是个“理想的境界”? 12.文中“睡”“醒”用得很贴切,你是怎样理解的?
13.“小摇篮”比喻什么?作用是什么?“小”照应了前面的哪个词语?
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三、课外类文阅读
夏 梁 衡
①夏天到了。
②好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样,山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发,林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙,轻飞曼舞的蜂蝶不见了,却换成了烦人的蝉儿,潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地,麦浪翻滚着, 扑打着远处的山、天上的云,扑打着公路上的．．汽车,像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切,热风浮动着,飘过田野,吹送着已熟透了的麦子．的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄,这时已酿成一种磅礴之势,在田野上滚动,在天地间升腾。 ③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点,这大约有其中的道理。春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情;秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间,自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽,正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看,麦子刚刚割过,田间那挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前进的瓜秧,无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长,而是在暑气的蒸腾下,蓬蓬勃发,向秋的终点做着最后的冲刺。 ④夏天的旋律是紧张的,人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民,弯着腰,流着汗,只是想着快割,快割;麦子上场了,又想着快打,快打。他们早起晚睡亦够苦了,半夜醒来还要听听窗纸,可是起了风;看看窗外,天空可是遮上了云。麦子打完了,该松一口气了,又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月,五月人倍忙”,他们的肩上挑着夏、秋两季。
⑤遗憾的是,历代文人不知写了多少春花秋月,却极少有夏的影子。大概,春日融融, 秋波澹澹,而夏呢,总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人,自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。
(选自梁衡散文集《夏感与秋思》,有删改)
14.通读全文,说说作者笔下的“夏”有哪些特点。 15.作者描写景物用词贴切,请赏析下面句中加点的词。 火红的太阳烘烤着一片金黄的大地,麦浪翻滚着,扑打着远处的山、天上的云,扑打着公路上的汽车,像．．．．海浪涌着一艘艘的舰船。 ．
16.文中说,“而夏呢,总是浸在苦涩的汗水里”。结合文章内容,谈谈你对这句话的理解。 17.第③段中画线的句子主要运用了什么修辞手法?简要分析其表达效果。
18.正如作者所说,“历代文人不知写了多少春花秋月,却极少有夏的影子”,“有闲情逸致的人”不喜欢夏天“紧张的旋律”。阅读下面文段,说说该文段与《夏》一文表达的思想感情有什么不同。
夏 夜
他靠纱窗望出去。满天的星又密又忙,它们声息全无,而看来只觉得天上热闹。一梳月亮像形容未长成的女孩子,但见人已不羞缩,光明和轮廓都清新刻露,渐渐可烘衬夜景。小园草地里的小虫琐琐屑屑地在夜谈。不知哪里的蛙群齐心协力地干号,像声浪给火煮得发沸。几星萤火优游来去,不像飞行,像在厚密的空气里飘浮,月光不到的阴黑处,一点萤火忽明,像夏夜的一只微绿的小眼睛。
(节选自钱钟书《围城》)
【答案与解析】
1.(1)děi (2)huo (3)jì (4)zhù (5)xiāng 2.A B 3.(1)拟人 (2)拟人、比喻 4.(1)安静而舒适。 (2)原来形容人的态度仁慈谦和,这里指使人感到十分温馨。 (3)清秀、美丽而不俗气。 (4)灵活而不可捉摸。 5.(1)把一圈小山比作小摇篮,又用拟人手法写小山“它们全安静不动地低声地说”……赋予小山以慈母之情,表达了对济南冬天的喜爱之情。 (2)“水也不忍得冻上”,运用拟人手法,因为要助长水藻绿的精神,要让垂柳在水里照个影儿(也是拟人手法),所以水不忍心冻上。这里融入了作者独特的感受。 6.C 7.D(是用这三个地方反衬济南的冬天的温晴的特点。) 8.承接上文。
9.不一样。前一个指济南的山山水水,后一个指这一圈小山。 10.先俯视,后仰视。 11.一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地睡着,只等春风来把他们唤醒。 12.运用拟人的手法,创设了一个暖和安适的理想境界。 13.比喻围着济南的一圈小山;这一比喻把一圈小山写得如慈母般温存、体贴、慈祥。“小”照应了“小山”的“小”。 14.夏天的色彩是金黄的,夏天的旋律是紧张的。 15.“扑打”写出麦浪翻滚的气势;“涌”描写了麦浪翻滚的动态情景,准确生动。(意思相近即可) 16.夏天的农民是忙碌而辛劳的。他们既要忙于收割,又得赶快去给秋苗追肥、浇水, 他们的肩上挑着夏、秋两季。所以说,夏“总是浸在苦涩的汗水里”。(意思相近即可) 17.运用了拟人的修辞手法。 形象生动地写出了棉苗、高粱、玉米、瓜秧“旺盛的活力”,表现出夏天蓬勃的生机。 18.《夏》一文作者借“大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”, 意在赞美在夏天辛勤劳动、为社会创造财富的劳动人民;《夏夜》则通过景物描写,表达作者对宁
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静且充满活力的夏夜的喜爱与赞美之情。
第3课 雨的四季
1.易错字 粗犷(guǎng) 静谧(mì) 莅临 (lì) 干涩(sè) 咄咄逼人(duō) 花苞(bāo) 诱惑 (huò) 睫毛(jié) ．．．．．．．．屋檐(yán) ．
2.多音字 似
数3.形近字
4.近义词辨析 词语 词义 不同点 粗犷 粗鲁强横,粗率豪放。 侧重点在“豪放”。 粗野 粗鲁,不文雅,不文明。 侧重点在“不文雅”。 5.词语释义 粗犷:粗鲁强横,粗率豪放。 端庄:端正庄重。 造访:拜访。
咄咄逼人:形容气势汹汹、盛气凌人的样子。
刘湛秋, 1935年出生,安徽芜湖人,当代著名诗人、翻译家、评论家,其作品清新空灵,富有现代意识,手法新颖洒脱,立足表现感觉与情绪,既面对生活,又超越时空。早在八十年代中期,他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
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巧辨 褒义词“粗犷”; 贬义词“粗野”。
【文题解说】
《雨的四季》以雨为主题,自然联想到“四季的雨”,直击主题,便于联想。 【创作背景】
《雨的四季》选自《散文》1989年第4期。雨是大自然神奇的杰作,雨是沟通天地的美丽使者,在《雨的四季》中,作者笔下那或飘逸或缠绵的雨的曼妙的身姿深深地印在读者的眼眸中,而那清新、纯净的雨之心、雨之魂啊,却飘飘洒洒滴落在读者心海上,掀起阵阵波澜,荡起层层涟漪。
本文分别描写了春、夏、秋、冬四季雨的特点:春雨美丽而娇媚;夏雨热烈而粗犷;秋雨端庄而沉静;冬雨自然而平静。表现了雨的趣味、雨的性格、雨的情义,把雨表现得可感可触,表现得亲切可爱。文章用诗化的句子,增强了形象感。体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。
这篇优美的散文符合典型的“形散神聚”的散文特点。为了抒写对雨的喜爱之情,作者按照时间顺序选取了春、夏、秋、冬四季的雨,通过对其细腻的刻画,表达了对它的喜爱之情,而“神聚”则是通过前后文段的相互照应和一根情感线索相连贯。在每一部分中作者透过铺写雨的景象、雨的声响、雨的气息,表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义,把雨表现得可感可触,表现得亲切可爱。作者把它们曼妙的身姿深深印在读者的眼眸中,让读者深深感觉到雨之心、雨之魂。 本课为1课时。
1.朗读课文,体会作者笔下雨的四季不同的特点。 2.感受文章的画面美,体会作者用笔之细腻。 3.品味文章诗化的语言。
1.能熟练地使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。 2.学习作者抓住景物特征描写的方法。
领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣,提升鉴赏品位。
【重点】
欣赏文章的画面美,体会作者用笔之细腻,培养学生抓住景物特征描写的能力。在朗读中品味文章诗化的语言。 【难点】
引导学生分析细节,培养学生通过课文展开联想与想象的能力;同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
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