发布时间 : 星期六 文章教学设计 苏教版下册五年级质数和合数Microsoft Word 文档更新完毕开始阅读8a3deb30c8d376eeaeaa31d0
2015—2016学年度第二学期窦官小学
五年级苏教版下册《认识质数和合数》
教 学 设 计
任教：陶正红 时间：
2016年4月
五年级苏教版下册《认识质数和合数》
教学设计
教学内容：江苏版小学数学五年级下册37页。 教学目标：
1、知识与技能：理解质数和合数的意义，会判断一个数是质数还是合数，记住20以内的质数。
2、数学思考与问题解决：通过自主探究、合作交流等活动，培养学生分析、比较和抽象的能力。
3、情感态度：通过探究等活动，让学生进一步体会数学的奇妙、有趣，产生对数学的好奇心。
重点难点：
重点：理解质数和合数的意义，会判断一个数是质数还是合数，记住20以内的质数。
难点：探索、发现质数和合数的过程，理解质数和合数的意义。 教学用具
数字卡片、课件 教学设计
一、复习旧知
1、在前两天我们研究了的数中，都是非零的自然数，谁还记得这些自然数中如果以是不是2的倍数为标准进行分类，可以分成哪两类？什么是偶数？什么是奇数？你能举例吗？
2、你能写出你手上卡片数字的因数吗？并请同学展示自己的作品。
设计意图：通过简短的提问和学生写自己数字卡片上的因数，让学生思考后抢答，既巩固了旧知识让学生经历找因数的过程，又有利于提高课堂气氛。
二、探究活动 1、出示例6
学生写出这些数的因数，请同学回答这些数的因数，并观察这些的因数有什么特点，若让你来分类，你将怎样分？
小组讨论，先想后说，小组边分边说，然后交流、汇报。 通过分析、交流，鼓励自主探索、合作交流。 2、出示标准分法。
观察这些数的因数为何这样分？分类数有什么特征？
小组交流讨论，经历观察、比较、归纳、猜想，形成基本思路。 3、概括概念
引导学生什么是质数？什么叫合数？先想后讨论。 4、思维拓展。 “1”说明什么？
按因数的个数可以将自然数怎样划分？
设计意图：通过观察、分析、交流，从直观到抽象，给出正确答案，让学生感受问题——猜想——验证，为他们提供展示平台。
三、巩固练习
1、教学“试一试”。
那些是质数？那些是合数？
说明判断的原因，使学生加深对质数和合数的意义的理解。
设计意图：让学生层次清楚、逐步深入地探索并发现质数和合数，发挥学生的主体作用。
2、游戏。
全班同学根据自己的学号作出反映。
师：学号是偶数的同学起立，拿着你的学号，其中是质数的到讲台的左边，是合数的到讲台右边；学号是奇数的同学起立，其中是质数的到讲台的左边，是合数的到讲台右边，你发现了什么呢？听清内容，认真观察。汇报交流。
设计意图：通过游戏，让学生加深对偶数、奇数、质数、合数等概念的印象，清楚它们之间的区别和联系。
3、自我介绍。
根据自己的学号说出这个数的特征，越多越好。
设计意图，让学生自主思索、自主探究、汇报交流，进一步巩固概念。 四、小结
这节课，你们学会了什么？还有什么问题吗？ 五、游戏下课 动脑筋出教室。（根据学号）
请最特殊的数出教室，请既是奇数又是素数的同学出教室，请既是奇数又是合数的同学出教室，请既是偶数又是合数的同学出教室，请既是偶数又是素数的同学出教室。。。。。。
设计意图：让学生进一步体会数学的奇妙、有趣，产生对数学的好奇心。