发布时间 : 星期四 文章人教版数学六年级下册第三单元圆柱与圆锥教案更新完毕开始阅读8a849376c67da26925c52cc58bd63186bdeb925c
得到的结果多一些。因此，这里不能用四舍五入法取近似值。这道题要保留整十平方厘米，省略的个位上即使是4或比4小，都要向前一位进1，这种取近似值的方法叫做进一法。 三、巩固应①教材第22页“做一做”第1 用，提升能题。组织学生独立完成。 力。 ②教材第22页第2题。请三名学生板演，其余同学做在草稿本上完成教材第23～24页练习四的第7～12题。 第7、8题，学生独立作业，老师巡视，个别不会的加以指导。 第9题，提醒学生注意是上下底面分别留出了的口，应减去的部分是×2=157（cm2）。 第10题，先让学生明确计算步骤，再分步列出算式，最后计算水桶的用料。 第11题，教师应先用教具演示，使学生明白圆柱及长方体表面被遮住的部分刚好是圆柱的三个底面积。因此，计算油漆的面积就是计算长方体的表面积与圆柱的侧面积之和减去圆柱的一个底面积。提醒学生注意根据要求将计算结果化成以平方米为单位的数，并根据实际情况保留近似数。 第12题，是已知圆柱的侧面积和底面半径，求圆柱的高，部分学生有困难。教师辅导时可以提示学生列方程解答。 四、课堂小通过这节课的学习，你有哪 结，拓展延伸 些收获 完成练习册中本课时的练习。 圆柱的表面积（2） 圆柱的表面积=圆柱的侧面积+两个底面面积 板书设计 实际用料>计算用料 “进一法”→近似数 教学反思
备课教案4
主备课教师 备课单元 教学内容 马蕊 第三单元 圆柱与圆锥 圆柱的体积（教材第25页例5） 备课组组长 马蕊 上课时间 教学课时 1 探索并掌握圆柱的体积计算公式，会运用公式计算圆柱的体积，体会转化教学目标 教学重点 的思想方法。 1.掌握圆柱的体积公式，并能运用其解决简单实际问题。 2.理解圆柱体积公式的推导过程。 教学难点 1.掌握圆柱的体积公式，并能运用其解决简单实际问题。 2.理解圆柱体积公式的推导过程。 教学准备 教学环节 推导圆柱体积公式的圆柱教具一套。 教学过程 （第 1 课时） 针对本节教学内容设计练习题 集体备课补充 一、复习导入 1.口头回答。 （1）什么叫体积怎样求长方体的体积 （2）怎样求圆的面积圆的面积公式是什么 （3）圆的面积公式是怎样推导的在学生回忆的基础上，概括出“转化图形——建立联系——推导公式”的方法。 2.引入新课。 我们在推导圆的面积公式时，是把它转化成近似的长方形，找到这个长方形与圆各部分之间的联系，由长方形的面积公式推导出了圆的面积公式。今天，我们能不能也用这个思路研究圆柱体积的计算问题呢 教师板书:圆柱的体积（1）。 二、合作交流探究新知 1.教学圆柱体积公式的推导。 （1）教师演示。 把圆柱的底面分成16个相等的 扇形，再按照这些扇形沿着圆柱的高把圆柱切开，这样就得到了16块体积相等，底面是扇形的立体图形。 (2)学生利用学具操作。 (3)启发学生思考、讨论： ①圆柱切开后可以拼成一个什么立体图形 学生：近似的长方体。 ②通过刚才的实验你发现了什么 教师：拼成的近似长方体和圆柱相比，体积大小变了没有形状呢 学生：拼成的近似长方体和圆柱相比，底面的形状变了，由圆变成了近似长方形，而底面的面积大小没有发生变化。近似长方体的高就是圆柱的高，没有变化。故体积不变。 （4）学生根据圆的面积公式推导过程，进行猜想： ①如果把圆柱的底面平均分成32份，拼成的形状是怎样的 ②如果把圆柱的底面平均分成64份，拼成的形状是怎样的 ③如果把圆柱的底面平均分成128份，拼成的形状是怎样的 （5）启发学生说出：通过以上的观察，发现了什么 ①平均分的份数越多，拼起来的形状越接近长方体。