发布时间 : 星期三 文章y阳江 吴彩虹 学会赞美教案更新完毕开始阅读8b289232ee06eff9aef807f1
学 会 赞 美
阳江市实验中学 吴彩虹
教学目的：1、认识目标：认识赞美的必要性，掌握赞美的技巧和基本原则。
2、情意目标：让学生体验到赞美别人带来的愉悦和受到赞美后的鼓舞、奋进，激发学生恰当地对他人表示赞美的动机。
3、行为目标：学生能够运用学到的赞美技巧、赞美性语言、赞美性的行为方式，对他人进行适度的赞美以形成融洽的人际关系。
教学重点：赞美技巧的掌握以及预防和克服在这一方面存在的心理障碍。 教学难点：赞美原则的掌握以及良好习惯的培养。 教学形式：团体辅导活动课 教学时间：40分钟 教学年级：初二年级 教学内容与步骤：
（一）图片欣赏（1分钟）
正如上面的图片一样，同一个人或同一件事，他给你的感觉都会因为你的眼光的不同而不同，只有懂得欣赏的眼睛才能发现美。一位名人说过：我们身边不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 今天我们讨论的话题不是欣赏一幅美术作品或是大自然的花草树木，而是我们怎样学会欣赏、赞美别人。
（二）主题情境讨论和辨析（4分钟）
小小故事会：莱特兄弟在八九岁时，一天晚上，两人在树下玩耍，抬头一看，透过密密麻麻的树叶，一轮明月正挂在树梢上。两个孩子高兴地跳起来，就爬上树去摘月亮，月亮没摘到，不小心撕破了衣裳，摔伤了腿。父亲知道后，不但没有指责孩子，反而还给予了赞扬：“你们爬上树去摘月亮的想法是有趣的、新奇的、伟大的。可是你们想过没有，月亮很高，在树梢上怎么能摘得到呢？我希望你们将来制作一种有神翼的大鸟骑着它到天上去摘月亮。”小哥俩听了父亲的赞扬和鼓励，就决心去造这种“神鸟”了。后来，他们不断设计凌空搏击的“神鸟”，父亲也长期当他们的助手，终于成功地发明了世界上第一架飞机。
学生讨论和辨析：
1、你对莱特兄弟有这样的父亲感到高兴吗？为什么？ 2、如果莱特兄弟的父亲不是表扬、鼓励他们的探索，而是狠狠地揍了他们一顿，结果将会怎样？ （三）体验与分享（10分钟）
小活动：(教师准备精美的彩纸交给每个同学)请同学们写一句由衷赞美身边同学的话，并交给 对方。
让学生根据自己的经历谈一谈：
1、别人一个欣赏的微笑、一句赞美的话语给自己带来的心理感受。
2、自己努力把事情做好，却得不到别人的肯定，甚至受到别人的指责时的内心感受。
3、别人对你赞美或者你赞美别人后，生活、心情、人际关系、同学友谊等发生了哪些变化？矛盾、人际关系紧张是否得到缓解？ （四）策略与技巧指导：（15分钟）
受到别人的赞美的是一件让人振奋的事，那么反过来我们为何不积极主动去赞美别人、欣赏别人呢？我们可以从以下几方面分析难以启齿赞美他人的原因（可让学生先找一下原因）：
1、心理定势的影响。对赞美存在着认识的误区，认为说好话的人都是对人有所求或怀有某
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种企图。 2、自己缺乏信心。赞美他人就是对人优点和成绩的肯定，这需要将自己与他人作一个比较。赞美别人就觉得自己没有了权威，没有了分量，没有说服力，就觉得自己矮人一截，因而胆怯和自卑。其实不然，我们鼓起勇气去赞美别人，得到的是信心和勇气、朋友和快乐。
3、没有赞美别人的习惯。由于没有赞美别人的习惯，即使发现了别人的优点和成绩，也是不好意思开口去赞美他。那么怎样培养赞美别人的习惯呢？
（1）寻找你喜欢的行为。没有赞美习惯的人可能一开始觉得困难，因为他们把这种令人愉快的行为视为想当然。下面的练习可帮助练习追寻积极因素的第一步。寻找满意的行为——找出与你共同生活或学习中某人使你满意的具体行为，至少写出三件在最近一两天发生的事。具体的行为如：把散乱的书放回书架；通读我的作文并提出有关建设，让我注意读书时眼睛和书的距离。不要使用一般的、概括性的语言，如考虑周到、很有帮助、细心照顾等。
（2）让对方知道他（她）的行为使你感到很快乐。你可以用非语言信息（微笑、点头、竖起大拇指、拍肩膀等），语言（说“谢谢”等赞赏用语）或行动（赠送礼物、采取相同的行为等）表示你对其行为的赞赏。注意的是评价只限于表明你新观察到的行为（对方的具体行为）以及行为对你的帮助和你的感受。
赞美别人的时候还要掌握一点技巧和原则： （1）真诚。它不是溜须拍马、阿谀奉承。
（2）要具体明确，不能只讲套话。对他人的称赞应指向具体的行为、品质等。我们称赞一个人的行为，会使他的行为重现或改善，称赞一个人的工作或学习，会使他更加努力工作、学习。如果泛泛地称赞行为者本人，则容易导致个人的骄傲自满或他人不平，甚至嫉妒。
（3）把握时机。赞美要及时，一旦发现别人有值得赞扬的地方，就要及时赞扬，如果滞后会削弱或失去应有的动力作用。但如果在事情还没有发生或完成之前就给给予赞扬，倘若功亏一篑，事情还没有成功，会使对方陷入难堪，同时失去赞扬的意义。
（用幻灯片投影理论指导要点） （五）领悟与内化：（2分钟）
让学生谈谈这堂课的收获，学到了哪些知识，受到了哪些启示，明白了什么道理。
（教师提供投影：只要善于发现，任何人身上都有美好的的闪光点。真诚的赞美是温暖的阳光。）
（六）延伸与外化（8分钟）
让学生设计某种场境，两位同学进行模拟赞美别人的现场小表演。
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