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为“流动的花朵”绚丽绽放
——外来务工人员问题子女教育调查报告
一、调查原因
1、两个特别案例
（1）许美婷（生存环境造就的心理问题） （2）杨跃潼（贫困下的无奈） 2、学校及班级借读生情况 二、调查问题及结果
五年级四班学生家庭调查表
调查项目 房屋状况 有固定房产 租房 家长职业 打算回老家 辅导孩子学习 固定职业 临时职业 原因为经济压力大，无法生存 每天关注学习 当地：5人 买房：10人 小区内：5人 备注 城中村：15人 19人（含当地家长） 班级共有学生35人，当地学生5人 16人 借读生30人 10人 31人 15人 辅导学习能力有限 外来务工子女的界定： 在现居住地无固定房产者，随时面临着搬家的打工者的子女。
三、存在问题及原因分析
（一）、现状分析： 1、家庭教育现状
（1）家长的文化程度普遍不高。
据调查，母亲的受教育程度要明显低于父亲，而对子女的启蒙教育重担又往往由母亲承担，因此导致外来务工者子女的家庭教育缺乏
良好的基础。另外，他们平时主动与学校、教师、子女的沟通、交流也是少之甚少，教育的合力明显不足。
（2）家庭收入总体偏低。
导致其家庭生活拮据的主要原因之一是由于绝大多数外来人员家庭为非独生子女家庭，需要担负2个或2个以上孩子的生活、学习费用。因此，在其生活水平偏低的情况下，用于子女家庭教育方面的经费投入也就极为有限。
（3）家长职业流动性大。
由于多数家长的工作长期处于动态变化，不甚稳定，导致他们及其家庭的流动性较大，几乎没有时间去顾及孩子的学业。
（4）居住环境较为简陋。
大多数外来务工者居住在城乡结合部的城中村中，与但地居民相比，家庭教育的环境相对落后。
（5）教育方法欠缺
孩子各方面出现问题时，特别是孩子成绩不理想时，很多家长常以打骂的方式来“教育”孩子，缺乏持久的关注，解决问题时，显得心有余而力不足，不能达到有效教育的目的。
2、学生现状： （1）学习习惯不规范
他们大都学习习惯较差，对学习不感兴趣，主动参与学习的积极性不高，很多学生上课无法集中注意力，作业草草应付，甚至于根本不做的现象较多，对自己的学业成绩抱着一种漠然态度。
（2）学习用具无保障
现在的各科教材，由于内容形式的多样性，需要各种课前或上课用具的准备，而家庭原因造成这种教育投资的缺失。
（3）众多的心理问题
由于外来务工者的工作不稳定，他们不停的变换工作、生活环境，使得子女也跟随变换不同的学习、生活环境，再加上他们的家庭、经济、文化背景、生活习惯等各方面的差异，导致产生了一系列心理问题：自卑、放纵、偏激、焦躁、无所适从等。
四、下一步设想
1、教师要真诚相待，提高孩子的学习兴趣
外来民工学生，缺少来自家庭、社会的关爱，他们是一群“情感饥饿”的孩子，他们的心灵非常脆弱，比起其他孩子，更渴望关爱，如果我们老师能更多地看到他们的优点，对他们施以“期待”的目光、爱的鼓励、友善的接近、朋友的热情、长辈的爱怜，走进他们的心灵，在他们失败时给予鼓励，懒惰时给予鞭策，出错时给予点拨，成功时给予喝彩，就能更好地激发他们学习的潜能，鼓起他们扬帆起航的斗志。所谓精诚所至，金石为开，冰雪在合适的温度里自然会融化的。
2、引导外来工子女正确评价自己
首先,对于一些外来工子女来说,虽然引导他们认识到自己的不足非常必要,但如果总是给予他们消极的强化,利用惩罚以期待改变他们的行为,反而收效甚微。如果能使学习任务变得有趣，并能使那些学习较差的外来工子女由此而获得成功体验,他们就会乐于完成这种任
务。因此,教师可以针对这些孩子的特点,让他们在正式自己与别人的差距的同时也感受到“我很能干”,从而通过逐步的自我认可，体验成功的喜悦和找回自信。
其次,外来工子女父母也要自觉改变自身权力型的家长形象,努力建立父母子女之间温暖、关爱、信任的关系。他们要尽量帮助孩子消除其自卑心理,使他们能正确对待生活中所遭遇的不快。
再次,他们尤其要拿出更多的时间与孩子进行交流和沟通,当孩子犯错误时，进行必要的谈话，而不是简单的用暴力解决，帮助孩子积极排解日常生活事件及社会压力对其道德发展和健康个性形成的消极影响。
3、做好外来工子女心理教育工作
学校应高度重视心理健康教育课的开展,以此帮助外来工子女形塑健全人格、保持良好心态及增强心理承受力。学校也要注重发挥教师在教学育人中的人格魅力和表率作用。对一些心理问题表现得较为突出的外来工子女,教师要主动而又耐心地寻找心理健康教育的契机,并且要有针对性和前瞻性地对他们进行心理咨询,帮助他们排解心理烦恼和提高心理调适能力。
4、给予生活困难学生帮助和照顾
由于外来务工人员家庭非常富裕只有一小部分，个别学生家庭非常困难，这不利于学生能够安心进行学习，学校能否尽可能的情况下做好帮困资助工作，解决家长困难，使得这些学生能安心学习。
5、创设良好、宽松的班级环境，形成和谐的学习环境
为了提高民工子女们的心理健康水平，除了常规的教育教学以外，教师还要注意在耳濡目染中提高他们的心理健康水平，这主要有赖于良好的班风的建立。在平时的教学实践和日常生活中，教师要保持积极向上、平和开朗的的心境，用教师的人格魅力，潜移默化地影响学生；其次，注重开展丰富多彩的趣味活动，让他们与本地学生有互相交流的机会，有表现自己的机会，有得到认同的机会。以活动治班，在轻松的气氛中拉近教师与学生的心理距离，学生与学生的心理距离，吸引和团结所有同学，形成了平等、宽松、和谐、相互悦纳的人际关系。使他们在集体的怀抱中有安全感、归属感，成了集体中不可缺少的一员。
面临着大量的打工者子女，作为教师如何对这些外来学生因材施教，让这些“流动的花朵”沐浴在“公平教育的阳光”下，茁壮成长、灿烂芬芳？这是我将一直思索的问题……
高铁寨小学 翁娜 2011年1月13日