发布时间 : 星期二 文章新人教版一年级下册道德与法治全册教案(2019新版教材)更新完毕开始阅读8b93e73f68eae009581b6bd97f1922791788be49
人教版《道德与法制》一年级下册 《我们爱整洁》教案
教学目标
1.通过创设卡通人物小猪皮皮这一动画形象，唤醒学生爱整洁的意识。
2.通过观察学习和操作体验，使学生掌握整洁的小本领。 3.通过身边的故事，启迪学生养成良好的卫生习惯。 教学重点
通过学习，使学生学会整洁的小本领。 教学难点
促进学生养成良好的个人卫生习惯。 教学课时 一课时 教学准备 学生：每人自备一条小毛巾。
教师：自编小猪皮皮的动画故事、录制视频《六步洗手法》、录制 校园故事《整洁之花》、课件。 教学过程 一、为什么要整洁
（过渡）同学们，今天我们的课堂上来了一位朋友，瞧，他来了。（播放视频：《小猪皮皮》上篇） 提问：同学们，大家为什么躲着皮皮呢? 生：自由讨论
（过渡）是啊！谁愿意跟邋遢的人交朋友呢？那这样的一个邋遢人教版《道德与法制》一年级下册 《我们爱整洁》教案 九江市双峰小学 张宏
学生衣服拉链没拉好”图片 “学生鞋带没有系好”图片
（目标：通过本环节让学生初步了解整洁的样子：衣冠正） 师：在生活中，我们是不是可以做别人的小镜子，帮助别人整理整理呢？ （师生示范如下）
师：谁愿意来做老师的小镜子？请***
师：我们现在是彼此的小镜子，你先来当我的小镜子，好吗？ 生：好！ 师：镜子，镜子，请问，我整洁吗？ 生：整洁！
师：那我想知道，我哪里整洁呢？ 生：你的衣服穿好了！头发也梳好了！
师：你还发现了，我不光衣冠正，而且发现了我的头发一点也不乱。（板贴：发不乱），这真是一面好镜子！谢谢！我还其它方面整洁吗？ 生：你的鞋子也穿好了！
师：我要谢谢我的小镜子，在你的观察下，我很开心！我发现我今天很精神！我也愿意做你的小镜子！ 师：同学们，你们也可以和同桌一起来玩小镜子的游戏！你们愿意吗？ 生游戏。
人教版《道德与法制》一年级下册 《我们爱整洁》教案 九江市双峰小学 张宏
（生生合作）
师：谁愿意上来展示，你们是怎么当小镜子的呢？请你们两人上来！ （合作展示）
目标：通过师生合作、生生合作，在互帮互助中让同学们进一步判断整洁的样子，加深对整洁的总体感受：衣冠正、发不乱。
师：我们同学都会整理，那小猪皮皮学会了吗？我们一起去看看吧。
小猪皮皮：谢谢你们让我知道了什么是整洁！哇，我的整洁之花亮一了些！我要继续努力。
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师：它的整洁之花开了一片，小猪皮皮还有很多的花瓣没有开呢？它还有哪里不整洁呢？ 生：它嘴角的口水没有擦干净！ 师：这可怎么办呢？它应该怎么做？ 生：用毛巾洗。 师：洗脸的时侯，得把嘴角洗一洗。 提问：平时，你们是怎么洗脸的呢？ 生自由发言
师：接下来，我们就来教小猪皮皮洗脸吧！请大家把毛巾拿出来！ （师教授洗脸方法） 师：请你跟我一起说！ 生：我就跟你一起说！
人教版《道德与法制》一年级下册 《我们爱整洁》教案 九江市双峰小学 张宏
师：额头洗洗 生：额头洗洗 师：脸蛋洗洗 生：脸蛋洗洗 师：眼角鼻翼不放过 生：眼角鼻翼不放过 师：下巴洗洗 生：下巴洗洗 师：脖子洗洗 生：脖子洗洗 师：耳窝耳后认真搓 生：耳窝耳后认真搓 我们再来教小猪皮皮一次吧！（重复）
师：大家学得这么认真，小猪皮皮，你学会了吗？
小猪皮皮：通过你们的示范，我知道了，洗脸原来要注意这么多细节。谢谢你们！ 师：你们想对小猪皮皮说什么？ 生：不用谢！
师：小猪皮皮，你在洗脸之前，还要洗什么？ 生：洗手。
师：整洁不光要我们的小脸干净，而且还要我们的小手干净。（板贴：脸儿净，手儿净）
人教版《道德与法制》一年级下册 《我们爱整洁》教案 九江市双峰小学 张宏
提问：可是，我们平时该怎么去洗我们的手呢？ 生自由发言。 师：接下来，我们一起来学学吧！播放视频：六步洗手法（教学篇）。
师：同学们学得真认真！不知道小猪皮皮学得怎么样？我们一起听听它怎么说？
小猪皮皮：没想洗手还有六步法，我也要科学洗手！ 师：原来洗手要六步法才可以让小手更加干净！ 提问：平时还有哪些保持整洁的好方法呢？
生1：要把裤子放好，鞋带系好，不然你踩可以会摔倒了！ 生2：要把牙刷好！ 生3：你的身体也会有细菌，要学会洗澡！
师：同学们，你们真了不起！随着我们年龄的增长，我们慢慢会掌握更多的整洁小本领。（板贴：省略号） 目标：通过洗脸、洗手方法的动手体验，让小朋友学会整洁的小方法，体会做个干净的小朋友，是一个不断学习的过程。 三、养成整洁的行为习惯
（过渡）大家和皮皮学得这么认真，我请大家看一个小短片。（播放视频《整洁之花》。） 问题：小阳的行为能获得整洁之花吗？ 问题：吃东西之前没有洗手会带来什么？ 生自由发言
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师小结：看来整洁，还要学会讲卫生。
提问：请同学们翻开课本第3页，看看图中三位同学的行为整洁吗？为什么？ ◇ 图片1行为：一男生坐在地上、边吃水果、边玩玩具、水果皮乱扔。 ◇ 图片2行为：一位女生穿着整整齐齐去上学。
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◇ 图片3行为：小男生看书时咬手指、书桌物品乱糟糟的。 生自由发言
师：通过你们分析，不难发现整洁还要养成讲卫生的好习惯，这样，整洁之花才能盛开！
目标：通过观察判断他人的行为，树立行为卫生的意识。 同学们，你们每一个人桌上有一张整洁的践行表。如果你积累了49个笑脸，可以到老师这里兑换一朵整洁之花。
目标：整洁践行表，帮助小朋友逐渐养成讲卫生的好习惯！ 四、让整洁之花处处开
师：现在的皮皮再去小羊家做客，会发生什么呢？让我们一起去看看吧！（播放视频：《小猪皮皮》下篇） （总结）同学们，今天我们和小猪皮皮一起学习了保持整洁（洗手、洗脸）的小本领，还明白了整洁不仅要发不乱、衣冠正，手儿净、脸儿净，还要长期坚持讲卫生的好习惯，这样整洁之花才会盛开！如果在你身边有像小猪皮皮一样困难的朋友，让我们把整洁的小知识传递给他们，好吗？
孩子们刚才起立时站得真直，现在又坐得这么端正，你们可真精神!老师好喜欢你们!那就给宝贝们分享一个独家秘密吧。据说白雪公主要召开舞会了。
（设计意图：教学这课时，我首先想到的是如何让学生快速进入主题，提高学习兴趣。于是开课时我创设情境，（点ppt）让孩子们快速进入学习情境，激发学习兴趣，初步感受“有精神”。） 3、环节一：这样真精神
（1） 师：有精神的孩子才能去参加舞会，那什么样子才是有
精神的呢？这不，我们的课堂来了一群威风的解放军叔叔，孩子们认真观察，看看能从他们身上找到答案吗？欣赏：播放多媒体课件《天安门前阅兵仪式》片断。
师解说阅兵仪式：瞧，这是一群多么威武的解放军叔叔呀，你看他们迈着整齐的步伐，像挺拔的青松，像奔腾的骏马！他们喊着响亮的口号，精神抖擞，那充满自信的脸庞，无不展示他们的风采！ 他们抬头挺胸，大步向前，显示了人民军队一往无前的英雄气慨 。
师：看完解放军叔叔的展示，你觉得他们精神吗？你从哪里看出来的？
小结：解放军叔叔是我们祖国妈妈的守护者，他们走的那么整齐，多有精神呀！代表了我们中国军人的精气神。我们小朋友平时有精神是什么样的呢？
请孩子们把书轻轻的翻到第6页，仔细观察图片，想一想，你觉得图上的小朋友有精神
吗？你从哪些地方看出这些小朋友很精神？(站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面仔细观察) （2） 预设学生
学生甲：站着的同学站的笔直，衣服整洁，感觉很精神!
学生乙：国旗班的同学抬头挺胸，走路整齐，这样真精神。（师板书：这样真精神） （3）、还有哪些样子也精神？（观察教材第7页，引导孩子
自己说）师：孩子们说的真好，图上的小朋友唱的这么高兴，我们也来快乐的歌唱吧。全体起立，先来像解放军叔叔一样，听冯老师口令整队，让我们以最精神的样子开心的唱。唱出我们班孩子的精 气 神。 小结：哇，孩子们唱的真的太有精神了！有精神不仅让别
人赏心悦目，得到别人赞美，关键是能够让自己自信。瞧，一个个精神的宝贝坐的端正，脸上洋溢着快乐的笑容，好美，好棒。哎，电话响了
设计意图：结合教材，认识什么是有精神？把抽象的“精神”具体化，落实到孩子生活中，从而激发孩子树立良好精神面貌的愿望。 4、环节二：看绘本故事《谁精神》 （1）打电话，创设情境
熊大：喂，冯老师，俺是熊大，俺们动物王国选精神之星，俺是
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裁判，这可把俺急坏了，你看俺傻乎乎的，你们能帮帮俺选一选谁最精神吗？
师：孩子们，我们一起去帮熊大选一个精神之星吧！现在咱们先来听听参赛选手的参赛宣言。ppt出示绘本故事——《谁精神？》(教师指导学生看懂绘本中的每一幅图，让学生说一说自己的理解。) （2）要求：小组同学互相讨论，看看绘本故事中，谁精神?分析漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神”吗?提出自己对“精神”的理解。 （3）预设学生
学生甲：我觉得孔雀精神，因为孔雀漂亮…… 学生乙：我觉得……
（4）师过渡：来请小组同学上来说说你支持谁？为什么？不同意哪一个？为什么？孩子们，有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心的神采，声音的响亮，姿势的挺拔，唱歌的技巧等。总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”。
设计意图：绘本和游戏一样会让孩子自动进入学习，还不觉得疲劳。学生在轻松愉快的气氛中明白了精神要内外结合，而不是靠某一方面。
师：现在七号小熊猫要去参加选拔了，我们帮他想想怎么才能得冠军吧！ 师：在孩子们的帮助下，小熊猫获得了精神之星。其实，只要我
们做到外表整洁，坐站笔直，大声表达自己，从心里有自信，有精神，每个孩子都是精
神之星。注意，前方即将出现一大波有精神宝贝，瞧瞧他们为什么这么精神吧！ 5、我的照片故事 出示任务：晒照片
你的照片中是什么时候，在哪里拍的？照片中的你为何这么有精神呢?
师：孩子们，看你们这一张张可爱的，精神的照片多让大家喜欢呀，介绍照片时你瞧那一个个自信的样子，有精神有自信。（师板书：有精神有自信）
设计意图：进一步与孩子生活实际联系起来，拓展延伸，让孩子们明白良好的精神面貌表现会产生良好的自我认同感，从而突破难点。 6、我是小医生。
师：孩子们都是知道了有精神是什么样子的，可是呜呜学院这几个小朋友却闷闷不乐，没精神，我们快帮帮找病因开药方吧！
1、可可是个学习非常努力的孩子，可是晚上贪玩总是睡不好，第二天就带着黑眼圈儿来上学了，课堂上他也没精神，下课时，你会？
2、大虎是个快乐的胖孩子，每天都乐呵呵的。但是这次体育测试不过关，他很着急，天天唉声叹气，作为他的好朋友，你会？
设计意图：良好的作息和充分的休息，可以有助于孩子保持有精神的状态。所以这一环节紧扣之前，把“有精神”的内在表现通
过角色扮演让孩子更加直观感受。 7、课堂小结
孩子们，养成良好的生活、卫生习惯，积极面对挫折和失败，拥有强大的心理素质，才可以成为内外都
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