发布时间 : 星期二 文章对崇礼县小学体育教学现状的调查及对策的研究调研报告更新完毕开始阅读8c7d4b81844769eae109ed39
通过本次对体育教师的全面调查、对学生的抽样调查和对教育部门的走访调查，对该地区小学体育教师的工作量与工作待遇情况进行了全面详细地了解。
在城镇小学（如表4.2），体育教师都是专职的，工作量和其他老师差不多，工资待遇与其他任课教师相同。
表4.4城镇小学体育教师工作量
每周课时数 10课时/周 11-12课时 13-14课时 15-16课时 17-18课时 所占比例 10% 20% 55% 10% 5% 在农村小学（如表4.3），学生和班级数量与城镇小学有些不同，在工作量上也有很大差异，农村和城市的消费水平不一样，工资待遇比城镇要低一些，但体育教师的工资待遇和同校其他任课教师相同。
表4.5乡村小学体育教师工作量
每周课时数 10课时/周 11-12课时 13-14课时 15-16课时
所占比例 20% 40% 30% 10% 4.2.2体育教师是否定期参加培训或科研活动
体育科研是学校体育可持续发展的动力，也是提高体育教师素质和体育教学质量的重要途径，是否具备体育科研能力必将成为衡量体育教师业务能力的一项重要指标。学校体育科研的成败又取决于体育教师的体育科研能力，体育教师应该与时俱进，充分利用各种可利用的条件，努力培养和提高自身的体育科研能力。
在此次调研中，“体育教师实际开展体育科研活动情况”作为一项重要课题，调研组与被调研学校领导开展了一次简短的主题座谈会，就体育科研重要性进行了深入友好地交流，同时就该问题提出切实中肯的建议，希望可以将此课题的重要性提升一个层次。
勤慎公忠
4.2.3体育教师与学生配比
《中华人民共和国义务教育法实施细则》及《中华人民共和国体育法》对政府应采取的各种措施作出了具体的规定：“确保具有按编制标准配备教师和符合义务教育法规定要求的师资来源”。按照《学校体育工作调理》规定，一个体育教师应完成 7 个自然班的工作量，体育老师与学生的比例应为 1 : 280。《国家学校体育卫生条件试行基本标准》中关于体育教师与学生配比的部分指出：学校应当在核定的教职工总编制数内，根据体育课教育教学工作的特点，按照教学计划中体育课授课时数和开展课外体育活动的需要，配备体育教师。小学1～2年级每5～6个班配备1名体育教师，3～6年级每6～7个班配备1名体育教师；初中每6～7个班配备1名体育教师；高中（含中等职业学校）每8～9个班配备1名体育教师。
在本次调研中，对一些小学的体育教师和学生人数配比进行了调查，调查结果如表4.4所示。
调查显示，崇礼县城镇体育教师与学生的配比为1 : 400，乡村体育老师与学生配比为1 : 12。乡村之所以比例如此之大也是由于乡村生源不足，体育老师同时兼任多门课程所致。因此，崇礼县小学体育教师数量不能满足教学的需要，这就对体育教学的开展增加了难度。
表4.6教师与学生配比状况
每名体育教师所教学生人数 50-100人 100-150人 150-200人 200-250人 250-300人 所占比例 10% 20% 30% 30% 10% 4.2.4体育教师备课情况 体育教师备课情况这一课题在近年来教学规划中，其重要性占据的比例显著增强。《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中关于这一部分有明确规定，更加体现了国家对于体育课正规化的重视程度。在新时期下，体育课已经不单单是传统意义上的“自由活动时间”，其科学性与丰富性在“体育强国”的大环境下得到了极大的提高与增强。体育课所占的比例渐渐提高，地位得到加强，内容配置趋于合理，考核方式更加严格。体育课的成绩，更加成为了中学生综合素质测评的重要依据。
与此同时，体育教师的教学工作就显得格外重要，体育教师在此过程中所扮演的角色也在一点点改变。从最初体育课上“任务安排者”，到体育强国口号提出初期的“直接参与者”，再到如今大环境下的“理论讲授者”与“实践引导者”的有机结合，体育教师在职能丰富的同时，也成为了体育课教学模式改革的直接参与者与推动者。毫无疑问，体育教师的授课内容对整个学校体育课质量的影响是巨大的。
做好前期备课，在某种程度上直接决定整节课的教学质量，在无形中影响整个学校体育课的教学质量。在本次调研中，对所有的体育教师的备课情况进行了问卷调查，对学生进行了分层抽样调查。调查结果如图所示。
100??p`P@0 %0%乡村城镇从不备课偶尔备课经常备课一直备课 图4.4 体育教师备课情况
在图4.4中可以看出城镇小学的体育教师备课情况比乡村小学的体育教师要好一些，但仍然不是很乐观，小学体育教师消极备课情况严重。
勤慎公忠
五、学生课余训练情况
学校课余体育训练是利用课余时间，对部分有体育才能的青少年学生进行系统训练，培养德、智、体全面发展的人才，是学校体育工作不可缺少的一个重要组成部分。通过业余训练还能促进群众体育活动的蓬勃发展，没有高质量的业余训练工作，学校体育工作就不可能达到一个较高的层次，也不可能在运动竞赛中有更好的成绩。在现阶段我国社会主义市场经济体制形成过程中，教育和体育的改革正在深入发展，素质教育为课余训练创造了良好的机遇，也提出了新的要求。因此，本部分通过以下几个与课余训练方面相关的问题进行调查和分析。
5.1.学生参加课余训练情况
通过对崇礼当地8个小学的6个年级的在校生350人在授课日（周一到周五）和双休日参加课余训练的调查统计，所有学生都参加或者曾经参加过课余体育训练，有9%的学生经常参加课余锻炼，并且是运动员，有35%的学生经常参加课余锻炼，有36%的偶尔参加课余锻炼，有20%的极少参加课余锻炼。如图5.1。
206%
9%
35%
经常参加，并且是运动员偶尔参加课余锻炼经常参加课余锻炼极少参加课余锻炼
图5.1 学生参加课余训练频率
从与学生和教师的交谈访问过程中可知，每个学生都会参与课余锻炼，但是锻炼时间和训练项目有局限性。一方面由于学生体育训练的时间短，活动少；另一方面是训练缺乏组织性，学生尽管参与但显示出随意、松散，不能达到巩固与提高课堂学习的技术动作，更不能提高学生体育专业知识和技术技能的运用能力。
5.2对学生课余训练的支持情况
小学生课余训练，在中国这个仍然处在应试教育的现代教育阶段，越来越受到学生、家长、学校和社会等多方面因素的影响，处在一个非常窘迫的时期，与