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浅谈如何上好初中作文点评课
桃江玉潭实验学校 初中部 曹芬
好的作文就像一幅意蕴深厚的艺术画，有留白的隐蕴，也要有出彩的惹眼，妙笔生花的水平离不开长期的阅读和积累。一个用心生活的人，喜欢记录的人一定是一个会写作的人。他懂得去观察，所见所闻所感都可以成文，只要他爱写。
我们常说：兴趣是最好的老师。可是很少有学生有浓厚的写作兴趣。然而，作文教学在语文教学中占有极其重要的地位,但有许多学生害怕写作文,提笔就抓耳挠腮,半天写不出一个字,用学生自己的话,就是:“不知道要写什么”。因此，教师把大量的时间和经历都放在了指导学生写的方面。而轻视了作文的讲评。我认为初中作文要重视点评课，因为只有学生知道自己作文中的成功与不足各是什么，才能得到及时、正确的评价，领略到成功的愉悦感，同时，对作文中存在的许多问题得不到落实和弥补。这样不仅能够激发学生写作的兴趣，还能提高学生的写作能力。可见作文讲评课是作文教学中不可缺少的一个重要环节。因此，教师不仅要上好作文指导课，更重要的是要上好讲评课。因为担任了玉潭写作兴趣班唯一的任课教师已经有一年，积累了些许经验，下面，我就谈一谈自己在作文讲评方面的点滴做法：
一、尊重学生的作品，不吝惜鼓励
学生在作文里的一字一句都代表了他那个年纪对自然对生活的感受，老师在评价作品的时候应该摆正自己的姿态，不要以成人的价值观、道德观去评价一个几岁的少年。只要稍稍翻阅近年来的中考资
料，我们就可以知道“课改”后的试卷上，有关短文的阅读，经常会出一些题目，让学生去评价或谈谈自己的看法。这类题的要求，很明显，只要学生说得有一定的道理，都可按正确的答案给分。我想，作文的评价，也应该如此。例如：31班刘世强同学在写《家乡的小河》这篇作文时，他是按照春夏秋冬的顺序写了家乡小河不同的景色，其中在写夏天的景色的时候，他回忆起了童年的时候，每次放学回家总喜欢叫上三五个伙伴去河里游泳，而且最有趣的是，当其他小伙伴在河里憋气比赛的时候，因为比赛的伙伴中有一个男孩曾经借了他一块钱没有还，于是他偷偷的撒了一泡尿。至今回想起来，觉得那时的自己真是太聪明啦！于是我给了他这样一句评语：童年的你天真调皮，游泳的时候撒尿也算是童年的趣事，但那时是真正的聪明吗？如果他后来还了你的钱，你会心有愧疚吗？后来，他回复我说：“我觉得如果没有他在我就不会干那样的可笑的事，那时的聪明也不是真正的聪明，兴许那一块钱他真的忘记了，不是故意不还给我的呢。乐于助人应该不求回报吧！”我又给他画了一个开心的笑脸。因为我觉得他的回答比他写作文时，思想已经丰富多了。
因此，我认为在作文评价中，我们老师应“尊重学生意愿，不吝惜鼓励”，学生的习作内容，不管是写光明的、积极的，还是阴暗面、消极面的，只要文字流畅、语句通顺、说理清楚、具有真情实感，都应给予肯定、鼓励。决不能通过我们的作文评价，让学生写作的兴趣减弱，创新的意识衰退，甚至人性扭曲，应该站在学生的角度去认识学生的作文。学生的世界里自有他的酸甜苦辣，只要他们能用自己的
表现方式写下来，敢说敢写，放开手脚，写出自己的真情实感，突出一个“真”字，这样的文章就应该称作好作文。
二、结合学生实际，有针对性地进行讲评。
首先，教师应对全班同学的作文进行全面系统的总结，发现优点，找出共性的问题，以便有的放矢。讲评课上选取有代表性的文章，并以此为例进行整篇分析，肯定成功的一面，指出不足之处及问题存在的原因。如在讲评《军训让我成长》时，将事先选好的文章输入电脑，让学生看着大屏去朗读去体会该篇代表作。随后向学生提问，这篇作文写得好不好?好在什么地方?你是怎样写的?最后对优点加以肯定，予以鼓励。对于存在的不足，让学生提出疑问，找出存在问题的原因及解决的办法。此外，我们班有个别同学是没有参加军训的，个人认为是可以不要去写你没干过的事情，写也写不出真情实感来。所以对于这类同学，我会让他们看作文书，看看好作品是怎么写的，让他们去分析文章的优点和缺点，然后去学习你能运用到下次写作当中的方法。
其次，努力发现作文中的闪光点和文章中的精彩片断进行讲评。让学生知道，一篇较好的文章也不可能十全十美，一篇较差的文章也会出现较精彩的片断。比如说40班朱京鑫同学在写有趣的一件事时，他的题目为《电脑争夺战》。文章语言十分幽默，人物的语言、心理描写十分生动。虽然他的开头和结尾三言两语，平平淡淡，不吸引人，但是因为有了鲜活的人物描写，整个事件变得有趣了起来。所以教师在批改作文时应努力发现并及时搜集一些优美的句子、新颖的开头、
自然的过渡句、较好的结尾等，并不失时机地将这些闪光点在讲评时展现在学生面前，让他们尽情地去欣赏，去品味，去体会其妙处，并强调指出写文章铸炼语言的重要性，哪怕是一个字、一个词、一个句子，只要用得恰当，也会给文章添彩。让每一位同学都有“取别人之长，补自己之短的机会”，同时，通过精彩片断的讲评使学生领略到成功的愉悦感，并激起写作的兴趣。
再次，作文讲评要抓住作文中出现的错误的字、词、句等细微之处进行讲评。在初中阶段，学生作文言语不顺，用词不准确，写错字白字，错误地使用标点符号等现象时有发生，要克服这些缺点，也要在作文讲评中更正。我常做的是：把易错的字集合起来，在课上请两个基础不一样的学生上黑板进行听写，这样全班同学都能引起重视，也培养了他们认真细致的习惯。
三、采用多种方式，认真评改学生作文。
“认真”评改学生作文，这是提高学生作文的有效途径。
1、教师批改是示范。
教师批改，一定要牢记“认真”二字，踏踏实实地做到“眉批、总批”相结合。对学生作文中好的词、句子都要画下来，在旁边写上评语，而不是只在最后进行总的评价。对于错字、病句更要圈画出来。让学生改正，不细心的老师就会培养出粗心的爱写错别字的学生。对于内容不具体，思路不清晰，详略不得当等问题都要一一指出。评讲时，也要让学生认真地去读一读，想一想，老师为什么要做这样的修改，这样的修改是不是好。读完了，想好了，再同桌、前后交换阅读，