发布时间 : 星期一 文章《廉颇蔺相如列传》导学案(教师)更新完毕开始阅读8d992132f56527d3240c844769eae009581ba2ec
石狮三中差异教学实验 高一年级语文科导学案 2017年_05_月 主备_许紫红__审核_陈礼芬_ 3、通过“渑池之会”分析廉颇的性格。 【学习重点】目标1
【学习难点】 目标2与目标3
[预习案]
【基础演练】
1、关键字词
（1）欲与王为好（为好：结好。） （2）廉颇、蔺相如计（计：商议。） （3）廉颇送至境，与王诀曰（诀：辞别，告别。） （4）度道里会遇之礼毕 （度：估计）
(5) 秦御史前书 (前：名词作状语 ，上前。) (6) 于是相如前进缶 (前：名词作状语，向前) (7) 左右欲刃相如（刃：名作动，杀） （8）左右皆靡 (靡：倒退，吓倒) (9) 于是秦王不怿 ( 怿：高兴)
(10) 秦王为赵王击缶 (为：替、给)
（11）请以赵十五城为秦王寿 （以：用 ； 为：替、给；
寿：名词作动词，向人敬酒或献礼）
【合作探究】——渑池之会
一、请进一步细分“渑池之会”的情节 [明确]第一层（14段）： 会前计议。
第二层（15段）： 会上斗争。 第三层（16段）： 斗争结果。
二、思考：廉颇蔺相如在渑池之会上是如何合作来挫败秦国的阴谋的？ （一）渑池之会是在怎样的背景下举行的? [明确]秦伐赵“杀二万人”。在秦国攻打赵国一再获胜的形势下举行的。这说明赵是以战败国身份与会。
（二）秦王在节节获胜的情况下，为何欲与赵王“为好”，举行“渑池之会”？ [明确]军事斗争辅以外交斗争，从外交上进一步迫赵投降。 （三）赵国作为战败国赴会时作了哪些对策？
[明确]一方面相如随从保驾，另一方面廉颇作后盾，并作好了最坏的打算。（“三十日不还，则请立太子为王，以绝秦望。”）
（四）从14段中可以看出廉颇对待国家大事何种态度？
[明确]在“渑池之会”前，廉颇和蔺相如为了顾全赵国的荣誉，力劝赵王赴渑池之会，以免被其他国家嘲笑赵国怯懦。这充分表现出他以国家为重，甚有大将军的风度；在送别赵王之时，他又和赵王商量应变对策，若赵王三十日不归，就拥立太子为王，以断绝秦王的念头，这表现了廉颇的忠心和深谋远虑；此外，他又部署重兵以防备秦兵的入侵，也表现出了他的周全和细心；秦兵最终不敢有所行动，可见他对敌人的威慑力是很大的，又从侧面表现了他的勇武过人。 （五）秦王怎样侮辱赵王的？从哪些字可以看出来？
一心可以兴邦，一心可以丧邦，只在公私之间尔
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石狮三中差异教学实验 高一年级语文科导学案 2017年_05_月 主备_许紫红__审核_陈礼芬_ [明确] “酣”字写出了秦王的趾高气扬、盛气凌人的神态；“令”字表示秦王自命高赵王一等；写进秦的史册，更是明目张胆对赵王的侮辱。
(六)面对秦王的侮辱，相如怎样与之针锋相对的？ [明确]相如以命相胁要求秦王击缶并记进赵史册。为维护了赵国的尊严，不畏强暴。 [总结] “渑池之会”上赵国外交成功的原因——廉、蔺的合作； 渑池之会上，蔺相如外交上的成功，（秦王竞酒，终不能加胜于赵）是以廉颇的军事威慑力作为后盾的（赵亦盛设兵以待秦）。“渑池之会”赵国的胜利是蔺、廉二人合作的结果，正如下文蔺相如所说的“强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也”
新授课 课题：必修四第11课《廉颇蔺相如列传》导学案（第四课时）
班级：__________姓名____________ 座号： ______
【学习目标】1、“负荆请罪”（17-21段）部分的字词梳理，熟读并背诵该部分； 2、理解廉、蔺产生矛盾的原因，以及化解矛盾的原因，体会主人公
的爱国之情以及大局观；
3、总结廉颇、蔺相如的形象和本文艺术特色。 【学习重点】目标1
【学习难点】目标2与目标3
【基础演练】 1、一词多义
负：①宁许以负秦曲（使??担负，使??承担） ②秦贪,负其强（凭借，倚仗） ③决负约不偿城（违背）
④臣诚恐见欺于王而负赵（辜负，对不起） ⑤廉颇闻之，肉袒负荆（背着）
因：①不如因而厚遇之（由此，趁此）
②因宾客至蔺相如门谢罪（通过、经由） 顾：①相如顾召赵御史书曰（回头）
②顾吾念之（只不过） ③顾野有麦场（《狼》）（四面看） ④念父母，顾妻子（《报任安书》）（顾惜，怜惜） ⑤顾不如蜀鄙之僧哉（《为学》）（反而） 引：①引赵使者蔺相如（动，延请）
②左右或欲引相如去（动，拉） ③相如引车避匿（动，掉转）
④君子引而不发，跃如也（动，拉开弓）
公之视廉将军孰与秦王 （表比较，和??比，哪个更??） 鄙贱之人，不知将军宽之至此也
一心可以兴邦，一心可以丧邦，只在公私之间尔
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石狮三中差异教学实验 高一年级语文科导学案 2017年_05_月 主备_许紫红__审核_陈礼芬_ 2、词类活用
（1）先国家之急而后私仇也（先、后：形容词意动用法，以??为先，以??为后） （2）为刎颈之交（交：动作名，朋友）
（3）不知将军宽之至此也（宽：形作动，宽待） 3、古今异义
廉颇宣言曰 古义：扬言 今义：宣告
鄙贱之人，不知将军宽之至此也 古义：地位低下，见识浅薄
今义：鄙卑下贱
【合作探究】——负荆请罪
一、请进一步细分“负荆请罪”的情节
起因（17段）：相如位在廉颇之右 发展（18-19段）：廉颇宣言，相如避让；舍人请辞，相如解劝 结局（20-21段）：廉颇请罪，将相和好
二、阅读“负荆请罪”的部分，思考：廉、蔺为什么会产生矛盾？他们又是如何化解矛盾的？作者运用什么表现手法来刻画人物形象？ （一）结合前文，廉蔺产生矛盾的原因是什么？ [明确]相如出身低微，而现在却“拜为上卿”，“位在廉颇之右”，可谓是后来居上。廉蔺地位的转化是产生矛盾的客观原因。但主观原因却是因为廉颇不能正确对待自己，也不能正确对待相如，气量狭小。 （二）廉颇扬言见到相如“必辱之”，相如是如何对待的？由此看出相如具有何种品质
[明确]相如有意退让，“不肯与会”，“常称病”，“不欲与廉颇争列”。即使见到廉颇，相如也“引车避匿”。（“引”，退、牵拉。）由此可见相如的大度与气量。 （三）廉颇听到相如的话后如何表现？由此看出廉颇具有何种品质？ [明确] “肉袒负荆”，登门谢罪：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！” 知错能改，坦白直率。 （四）“负荆请罪”这则故事运用怎样的表现手法来刻绘人物形象？ [明确] 运用对比反衬的手法，可以使主要人物相得益彰，形象性格更加鲜明突出。作者以廉颇的居功自傲，心胸狭隘，反衬蔺相如的豁达大度，顾全大局。廉颇炫耀自己“有攻城野战之大功”，鄙视蔺相如“徒以口舌为劳”；而蔺相如在与舍人的对话中则说：“顾吾念之，强秦之所駣敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。”这时，作者又以廉颇重视军事斗争，轻视外交斗争，反衬蔺相如的见识卓尔不凡，超人一等。 （五）“廉蔺交欢”的思想基础是什么？ [明确]爱国，爱赵国，仇恨秦国。 【本课总结】
一、人物形象小结
蔺相如形象小结：临危不惧，大智大勇
顾全大局，不计私怨
廉颇形象小结：忠心耿耿，深谋远虑，细心周全 粗鲁直率，心胸狭隘，但知错能改 二、艺术特色总结
一心可以兴邦，一心可以丧邦，只在公私之间尔
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石狮三中差异教学实验 高一年级语文科导学案 2017年_05_月 主备_许紫红__审核_陈礼芬_ 1.选材典型。三个故事凸显性格
2.在激烈的矛盾冲突中刻画人物性格。两种矛盾：赵秦矛盾，廉蔺矛盾 3.生动的细节与语言描写 。“睨” “张目叱之”神态逼真，突出“勇” 。“秦贪”一段体现了蔺的有理、有利、有节 4．反衬手法的运用。
以秦王的贪欲、欺诈、色厉内荏、窘态毕露，反衬蔺的机智勇敢。 以廉颇的居功自傲、心胸褊狭，反衬蔺的豁达大度，顾全大局。 5．一详一略的写法 。详写蔺相如，略写廉颇。 【综合练习】
1、翻译以下句子（注意加粗字体的处理） 均之二策，宁许以负秦曲 臣诚恐见欺于王而负赵。
吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。
2、下面句子中加点的词的用法不同的一项是（ ）
A. ①令人持璧归，间至赵矣 ②赵王于是遂遣相如奉璧西入秦 B. ①乃使其从者衣褐 ②左右欲刃相如
C. ①且庸人尚羞之，况于将相乎 ②以先国家之急而后私仇也 D. ①相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠 ②舍相如广成传舍 3、下面各组句子中，全都有通假字的一组为（ ）
①必无人，臣愿奉璧往使 ②拜送书于庭 ③召有司案图，指从此以往十五都予赵 ④唯大王与群臣孰计议之 ⑤秦王以十五城易寡人之璧，可予不 ⑥鄙贱之人，不知将军宽之至此也 ⑦相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得 ⑧相如持其璧睨柱，欲以击柱
A. ②③④⑤ B. ①②④⑧ C. ②③④⑥ D. ①③⑦⑧
2D 3A
4、请为以下句子归类（写序号）
（1）秦城恐不可得，徒见欺（2）求人可使报秦者（3）和氏璧，天下所共传宝也（4）何以知燕王（5）不如因而厚遇之（6）何以知之（7）得罪于大王（8）廉颇者，赵之良将也（9）而君幸于赵王 （10）今君乃亡赵走燕（11）均之二策，宁许以负秦曲（12）臣诚恐见欺于王而负赵（13）使臣奉璧，拜送书于庭 （14）使不辱于诸侯。（15）拜为上卿，以勇气闻于诸侯。 状语后置句：（7）（13）（14）（15） 定语后置句：（2）
宾语前置句：（4）（6） 被动句：（1）（9）（12） 省略句：（5）（10）（11） 判断句：（3）（8）
一心可以兴邦，一心可以丧邦，只在公私之间尔
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