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浅谈初中数学课堂中促进学生自主合作的教学改革
作者：万后桂
来源：《理科考试研究·初中》2015年第08期
自主合作的教学方式是新课程改革提倡的一种教学方式。初中数学自主合作教学是通过老师和学生之间的积极交流和沟通而达到学习任务的教学方式，它可以促进学生提高学习兴趣，全面提高学生素质。初中数学老师应当根据初中生的心理特点和基础知识的掌握情况，关注初中生自身发展的情况。 一、自主合作教学的特点
自主合作教学是老师和学生之间相互影响相互作用，积极协作共同达到教学目标的教学。在教学过程中，学生在学习中是主体地位，而老师是教学过程中的主导地位。老师在教学过程中的主要工作是为学生打造良好的学习环境，唤起学生学习主动性，提高学生学习积极性，让学生在整个教学过程中，主动学习，提高学习能力和学习效率。在自主合作教学过程中，老师要教导学生根据数学思想和解决数学问题的方法去思考问题，勤动脑、动手，亲身体验数学知识，这样即可以更好地掌握知识，又能提高学习能力，这种方法比被动地接受老师所讲要好很多，并且对以后学习打下了牢固的基础。在自主合作教学过程中，老师和学生的沟通交流还可以采用双向反馈的方式，老师可以从自主合作过程中了解学生的学习情况，及时调整教学方法，更好的做到因材施教，针对学生提出的问题，给予帮助和解答，促使学生能提高学生效果，完成预期的学习任务。例如：初中数学老师在教学过程中，可以制作一些卡片发给学生，让学生写出自己在数学学习中存在的问题和对老师的建议，老师在了解学生提出的问题后可以更有侧重点的讲解知识，改善教学方法，为学生提供更好的服务。 二、自主合作教学的实施方案
1。在上课过程中营造良好的自主合作氛围
在自主合作教学过程中，老师和学生之间的地位的完全平等的，不存在服从与被服从的关系。数学老师应当提倡民主教学，在上课时鼓励学生提出自己的想法和观点，使学生在自主合作学习中找到乐趣和轻松感。学生在课堂上尽情提出问题、说出想法时，能缓解课堂上紧张的气氛，为学生和学生之间，学生与老师之间的自主合作学习建立良好的教学氛围。例如：在上课时老师可以鼓励学生提出问题和疑惑，或者采用抢答的方式，让学生积极回答问题，促进老师和学生之间的沟通和交流，让学生对学习充满了兴趣。 2。自主合作教学的具体操作