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今年9月29日，我校首届人文科学实验班（以下简称“实验班”）正式开班，该班30名学员全部来自文学院2012级汉语言文学专业和汉语言师范专业。该实验班的设立激起千层浪，受到社会各界的广泛关注，大家在好奇之余不禁猜想该班的设立背景、其人才培养模式的突破之处，等等。本报记者也带着这些疑惑，走近实验班，感受不一样的教育模式，发现作为我校探索高等教育大众化时代的精英教育模式而专门设置的班级，实验班是在摸索一条通识教育新路子。
教是为了不教，管是为了不管
“一方面回顾学校二十年来的办学历程，办学成绩有目共睹，收获颇多，但缺少精英，面临‘满天星，无月亮’的尴尬局面；另一方面当前国内普通高等教育大众化趋势加强，这对地方院校人才培养提出了更高要求。”实验班班主任阎江如此道出了该班面世的大背景。他认为，实验班是我校人才培养模式的新尝试，其特点在于它不是把优秀的人聚在一起，而是让聚在一起的人变得更优秀。 话虽如此，但人才培养模式的创新并非儿戏，也不是单靠拍脑袋就能决定得了的。记者了解到，在开班之前，学校、文学院经过了反复论证和研讨，一致认为在我校开设人文科学实验班是可行的，也是必要的。最终确立了实验班的教育发展方向，制定了人才培养计划，以及具体可行的方案。按照部署，人文科学实验班以文学院相关专业为支撑，推行30人小班教育，实行专业导师制、读书
研习制、激励约束机制，突出培养学生自学能力、创新素质、完整人格、发展其语言能力、思维和判断能力，最终形成学生学习的激励效应和示范作用。
与普通班级相比，实验班亮点很多，首先表现在课程设计上，特别注重通识课程与学校主干课程的有机联系，把若干院（系）核心的主干基础课同时作为通识课，开设历史学、传播学、经济学、管理学、法学等课程，融入课外调研、校外实习、创业实践、科研项目。同时，实验班还突出学生个体的长期性的自我通识教育，即通过读书研习，鼓励学生广泛阅读各方面的书籍，写下读书心得，然后与导师进行面对面的读书交流与讨论。其次在课堂教学上，该班采用专业导师制度。由学校聘请责任心强、专业水平高的具有副高职称以上的教师担任班级导师，给予学生在课程选择、学习方法以及知识需求结构等方面的具体指导。学生可根据自己的兴趣和愿望，经过考核，在文、史、新闻等专业中选择一个作为主修的专业方向，重新分派专业导师。每位导师每年指导学生不超过5名，首届实验班30名同学共配备了6名导师。第三在于班级纪律和管理制度上，该班实行轮值班干制度，全班除了班长、团支书、学习委员和生活委员4个固定班干部外，每周推选两名同学担任轮值班干部，协助4位固定班干部管理全班的事务。班长方贺堂认为，轮值班干部制度一方面能够让同学们在轮值中体会到班干部的辛苦，有利于在日后的班级管理工作中更好地得到理解和配合；另一方面能提高同学们对班级事务管理的积极性，培养组织协调能力，使班级的关
系更加地融洽。最后表现在激励约束制度上，该班更加注重对学生平时课程的考核，每学年末，全班按必修课程核算学分积点排名，排在后5%的学生将被退回原来班级，空出名额将从同年级表现优秀的学生中选拔。阎江强调，教是为了不教，管是为了不管，这样的制度是为了让同学们不松懈，加强自主学习的意识，更好地完成在这个班级的使命。
培养快乐的学生而不是读书机器
从实验班的课表安排上来看，该班注重劳逸结合，要求学生在学习之余，还要重视课堂学习与课外活动的适度结合，做到张弛有度。今年中秋前夕，实验班同学在班主任和助理班主任的带领下在文科楼举行了庆祝活动。活动涵盖灯谜、才艺表演、趣味游戏、月饼美食、燃飞孔明灯、校园放歌等。同学们在轻松的活动氛围之下，既能愉悦身心，也能学到许多知识，真正地是为了快乐而学习。每周五晚上是实验班固定的文学沙龙和电影沙龙时段，老师会根据情况播放诸如《可可西里的美丽传说》、《阳光灿烂的日子》等优秀的影片。“大家通过一起认真欣赏影片，彼此之间真诚交流，激发自己的感悟，能够产生思想碰撞的火花，而后期的观影心得能让我们把思想转化为文字，提高我们的写作能力。”实验班学生李丞瑶笑着告诉记者。
值得一提的是，实验班同学每天早晨6点半开始晨练，如跑步、游泳等。对于晨练，刚开始大家都很不习惯，很难坚持。不过随着时间的推移，他们已经逐渐将其作为生活的一部分，以晨练开