最新人教版四年级下册语文全册试卷(新版部编) 联系客服

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七、总结交流,拓展阅读【出示课件33】 课堂小结及拓展延伸 ( )分钟 1.说说这首诗描绘了怎样的景象?你从中体会到 了什么乐趣? 课堂延伸,训练学这首诗描写的是初夏农村的自然景色。让我们从生的概括能力和搜集中体会到田园之美,自然之趣,劳动之乐。 2.搜集范成大《四时田园杂兴》的其他诗篇,阅读欣赏。 四时田园杂兴【出示课件34】 资料的能力。 板书 内容 初夏江南景色:梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀 清新、田园、宁静、 安逸、闲适 课堂作业新设计【出示课件35-37】 一、拼一拼,写一写。 傍晚时分,夕阳照在xī ( )疏的篱笆上,几只qīnɡ tínɡ ( )正落在上面休息。 二、形近字组词。 梅( ) 麦( ) 唯( ) 蛱( ) 海( ) 青( ) 惟( ) 峡( ) 三、一字多音,我会判断(对的打“√”,错的打“×”)。 1.今天得到老师的表扬,我很高兴(xīng)。( ) . 2.刚才听到爸爸说要给我买台电脑,我听后兴(xīng)奋极了。( ) .3.日长(cháng)篱落无人过。( ) 四、读读诗句,理解词语和句子。 日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。 1.篱落: 蛱蝶: 惟有: 2.说说读了这两句诗,你眼前浮现出怎样的画面? 【答案】 一、稀 蜻 蜓 二、梅子 小麦 唯一 蛱蝶 大海 青草 唯有 山峡 三、1.× 2.√3.√ 四、1.篱笆 蝴蝶的一种 只有 2.天长了,农民忙着在地里干活,中午也不回家,门前没有人走动;只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。 教学反思 成功之处: 反思整个教学过程,我自己认为成功之处有以下方面: 一、初读课文,整体感知。 初读课文,并在此基础上,扫清字词障碍。培养学生的自主阅读能力,掌握生字词,能够读通课文,为理解课文打下基础。对整首诗歌有个整体感知,初步体会田园生活的美好。 二、研读品味,理解诗情。 这一教学环节是这节课的主体,通过理解词语,初步感知古诗内容,探究诗意,了解诗情,步步深入,层层理解,通过抓住重点词句,理解诗人表达的思想感情。在教学时,首先让学生了解作者及诗题,然后给予学生充分的时间去品读、感悟。在熟读诗歌的基础上,梳理诗中的重点词句,抓住文中的字眼,理解整首诗的诗意。通过自学、小组交流、全班反馈的形式充分调动学生的主体意识,引导学生层层深入。在此基础上,想象诗歌的意境,体悟作者表达的情感。 三、对比阅读,拓展延伸 本课选取了《四时田园杂兴》“春日”组和本课的“夏日组”对比阅读,通过对比阅读,既容易让学生体会诗句表达的思想感情,又拓展了学生的类文阅读,可谓一举两得,学生学习兴趣浓厚,教学效果不错。 不足之处: 但教学永远是有缺憾的,在本课时的教学中,我认为还有不足的地方。存在的不足如下: 古诗的朗读力度还远远不够。今后应该在古诗朗读的节奏、韵律上下功夫。可以配乐朗读,教师范读带动,让学生在理解的基础上,入情入境地读,真正喜欢古诗,喜欢朗读。 第三课时 教学 目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2.认识“锄、剥”2个字,会写“茅、檐、翁、锄、赖、剥”等6个字,适时引领学生理解“翁媪”“无赖”等词语的意思。 3.朗读课文,放飞想象,感受乡村田园生活的静谧与美好,体会词人对温馨、平和的乡村生活的向往之情。 4.引领学生总结并运用“看图猜一猜”“联系上下文想一想”“同桌议一议”的方法学习古诗词。 教具 准备 课件 教学设计 一、导入课题,解题读题 1.我们已经学习了两首古诗《宿新市徐公店》及《四时田园杂兴》,这节课,我们一起来学习一首词,它是南宋著名词人辛弃疾写的一首词(板书)——清平乐·村居。【出示课件39】 请同学们看老师写课题。(边写边提醒:写字像做人一样,来不得半点马虎) 齐读课题。 2.(板书:村居)看到“村居”这个词,你想到了什么?(师板书“村居”) 导入 同学们的想象力很丰富。下面老师再考考大家。( )分(师板书“清平乐yuè”,并齐读) 钟 “清平乐”这个词给你什么样的感觉呢? (想象一下:有水的地方给你什么样的感觉?清凉舒适。这是一首清静平和的音乐,给人一种舒适的感觉。) 3.看来,有了丰富的想象,一个普通的词也会变得有灵性、有生命,就活起来了。学语文就要这样。 指读:清平乐 村居 4.师介绍:【出示课件40】 “清平乐”是词牌名,清平乐是一首曲子,是用来演奏的。光听这个词牌名,你有怎样的感受? (凡是用它作词牌的词都给人一种清静、平和、 导入课文,解题入手,介绍词牌,扫除题目带来的阅读障碍。 设计意图 舒适的感觉。) 1.请同学们打开书,自由朗读课文,要把课文读 得字正腔圆,一字不差。 2.学生自读课文。提醒:轻轻地读,让自己的心 静下来,去寻找那种清静、平和、惬意的感觉。 初读课文,分散识字、写字,鼓励学生带着任3.检查初读。 务自学、自读。体现学谁来都给大家听? 生学习主人翁地位。 (读得正确即可,教师相机正音。) 【出示课件41】教师相机正音,指导书写“茅、 檐”。 “茅”上下结构,上窄下宽,第五笔是点,最 后一笔是撇,别忘记写。 “檐”左窄右宽,右边的横画较多,注意间距均 匀,长短不一,“言”字上面一横最长。 新课 4.指名学生朗读;齐读全词。 教学 ( )5.读着读着,你发现了什么?【出示课件42】 此环节鼓励学生分钟 (词的特点:长短句;词有词牌名;词有上下片;质疑释疑,合作交流探二、初读感知,疏通字词 词是押韵的。) 究自己提出的问题。真6.请同学们默读这首词,看看有没有哪个字、哪正把学习的主动权放个词语、或是哪个句子不理解。 有问题吗?有了问题,怎么办? 给了学生,训练了学生动脑及合作的能力。 师生共同总结学习方法:看图猜一猜、联系上下 文想一想、同桌议一议。 学生自主学习。 7.交流释疑。 我们先来说一说,经过讨论解决了哪些问题? 预设:“翁”是什么?请大家看这个字的上面,“翁”字上面是一个“公”字,那就是说“翁”指老公公。 “媪”字左边一个“女”字,就是指老婆婆,老