发布时间 : 星期日 文章2011速写文字教案 - 图文更新完毕开始阅读8eced4ed551810a6f52486cd
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教 学 内 容 所谓“三大关节”，是指肩关节、肘关节和膝关节。抓住了“三大部位”和“三大关节”，不仅能准确把握形体的整体动态，包括衣纹在内的概括取舍也就有了切实可信的依据。 （3）要注重衣纹。衣纹与人的整体动态是密切联系的，注重衣纹是指注重那些能充分表现整体动态的衣纹。因此，注重衣纹其实质是注重形体的动态。要把握形体结构、形体动态和衣纹的关系，善于抓住关键性的能充分表现动态特征的衣纹予以表现，而不要被那些琐碎的偶然产生而与动态无关的衣纹所迷惑。要善于通过衣纹之间起止、始终、顺逆、交错的结构关系和衣纹变化，加强形体动态的表现。 （幻灯片欣赏） 学生活动 教师作业讲评 听讲解 看示范 绘画
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教 学 内 容 学生活动 教师作业讲评 ▲课堂练习： 把同学们分成若干小组，学生轮流当模特，其他同学画出大动态（2—5分钟一张） 画出较完整的动态速写（15分钟一张） ▲总结：（5’） 同学们这节课表现的相当不错，我们在画动态人物速写，不要一看到对方就急于下笔，应先认真观察，体会动态的特点，在头脑中形成对象形体及四肢动作关系的大的印象之后，选择一个动作瞬间，然后落笔。这样的去速写不仅能培养我们敏锐的观察能力，是我们善于捕捉生活中美好的瞬间。速写来自生活，只是用笔记录生活。希望大家在课后能坚持速写，探索和培养具有独特个性的绘画风格。 ▲学生作业： 临摹画两张人物动态线描 听讲解 看示范 绘画
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教 学 内 容 学生活动 风景速写 风景速写所涵盖的面很广，自然景色、人文景观、生活环境、道具场景等都可以纳入风景写生的范畴。风景速写所表现的对象往往沉淀着厚厚的社会、历史、文化、风俗、信仰以及时代的痕迹。通过风景速写我们不但可以学到必备的专业知识，同时我们还可以通过风景速写体验生活，了解社会、风俗、文化及反映时代特征。 本书主要将就艺术设计教学与研究展开讨论。在风景速写教学中，我们最多地接触和表现的是人文景观或者是具有人文痕迹的自然景观。就人类所创造的文化成果而言，城镇、乡村以及人类生存所依赖的建筑场所，是我们自身接触最频繁，与我们的关系最密切、体量最大的成果了。这些人类所创造的巨大成果，除了为我们提供了必要的生活环境外，同时它还作为人类文化的巨大载体，展现和长期影响着生活在这个环境中的每一个人。人文景观它既是人类行为和人类文化、艺术语言和形象展示的舞台，又是具有严密的逻辑性、秩序性、有机性的人与自然环境亲密结合的空间体系。因此，速写在表现景物时，除了其必要的技法要求外，还应十分注重表现景物的地域特征、城镇的文化特征、民族特征等。 钢笔速写，因为其工具简便，表现的手段灵活、生动、表现的语言明快、准确而深受画家亲睐。近年来也有许多画家用软性钢笔、签字笔、针管笔等工具作画，使钢笔画的表现语言更加丰富多彩。由于钢笔的造型明确，可以用线最简洁、准确的表现形体结构，使以用钢笔造型的手段又成为快速设计及设计构思、创意的一个十分便简、有效的手段。因而，它又成为设计师以及设计学院学生速写与设计表现的重要手段。 快速设计是城市规划、建筑方案设计、环境艺术方案设计、景观方案设计、室内方案设计、家具方案设计、产品方案设计、平面方案设计等的一种特殊形式，它可以在短时间内表现设计者的设计构想，同时也可以展现设计者的设计能力，所以它也常常是设计方案
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教 学 内 容 学生活动 讨论、设计者图说、证明其设计构想、设计专业考试、求职应试等的重要手段。 要有准确生动的钢笔快速设计表现能力，钢笔速写学习与训练就成为一个重要的教学环节。近年来，越来越多的大专院校及有识的教授、设计师们在应用电脑、照相及数字技术的同时，也越来越多的将注意力转向对学生手绘能力的教育与训练上来。他们不仅发现了电脑设计的局限性，更重要的是，它使学生的手绘能力、动手表达能力以及对物象的体悟、审美体验等都受到了一定程度的影响。为了弥补这些不足，速写教学又重新成为艺术设计类院校教学的一门重要课程。而钢笔速写却又成为速写工具中的重要选择。由于钢笔速写与设计表达的关系甚是密切，因此钢笔速写教学就成为设计类学科速写教学的主要工具和必要手段。 二 速写教学的目的与意义 在现代设计教育中，基础教育越来越受到重视，不仅是因为它将为以后的设计实践打下坚实的基础，更因为基础教育直接影响着一位设计师的观念形成及其成为怎样的设计师。因此，设计基础教育已从以往偏重技术教育逐步转变成为培养创造性思维和学生的设计感悟、设计能力的重要过程与方法。 速写教学的实质，并不纯粹是速写知识、技能、用线风格方法和表现能力等的传授，重要的是培养学生观察生活、体验生活、体验设计、审美能力、吃苦精神和激发学生的创造能力的方法和手段。带着这样的目的，我们将钢笔速写课安排在——民居考察——园林考察——形态基础等课程中。使速写教学从综合的角度入手，把审美、造型、体验与设计表现、设计考察融为一体，让学生的速写训练与表现对自然环境与人文空间、植物与地域、建筑与文化特征、对材料的属性构造、形态与视觉语言上有确实体验，而决不是单纯
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